新时期加强高校青年教师师德师能建设的思考

【摘要】要提高高校教师队伍的整体水平和高校教育的整体质量，就必须加强青年教师师德师能的建设。加强师德师能建设的前提是正确树立师德、师能的标准。青年教师只有通过自身的教学经历，才能真正体会和不断完善作为一名教师应具备的德与能。

 

【关键词】青年教师；师德；师能；课堂教学大学教师是高校教育的主体，其师德师能建设直接影响到高校教育教学的水平和质量，加强教师的师德师能建设、提高教师队伍的整体素质是提高教育质量、培养全面发展的合格人才的需要。

 

一、教师职业之灵魂——师德

 

师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质川。

 

(一)努力进取，为教育事业献身的敬业精神

 

教师最大的美德莫过于敬业精神，没有敬业精神，就谈不上业务的熟练，更谈不上对学生的一片爱心。具有敬业精神的教师，无论何时何地、在何种状态下都会主动、自觉地意识到自己的社会责任和道德责任，一丝不苟地对待教育中的任何一件事。具有敬业精神的教师，会以“为了学生一切，一切为了学生”为宗旨，以“学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，是否培养了他们的实践能力”作为教育教学工作的出发点和归宿点。

 

(二)播撒大爱，做学生的良师益友

 

教师对学生的爱是一种只讲付出、不记回报的无私的爱。这种爱是神圣的，是教育学生感情的基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师热爱学生会带来师生关系的和谐，师生间会乐于相互交往，易于相互沟通。伴随着这种气氛，各种教育影响就会如涓涓细流进入学生心田。

 

(三)正人先正已，以身作则，行为示范

 

教师以德为本，身正为范。教师工作的“示范性”和学生所持有的“向师性”使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师不仅要有做人的威望、人格的力量，令学生敬佩，还要有极佳的思想境界、精神状态和行为表现，用个人的实际行动积极地影响和教育学生，使他们健康成长。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

 

二、教师职业之素质——师能

 

师能指教师的职业能力、教育教学技能，包括教师的学识水平和教师的施教能力l1l。

 

(一)知识丰富，善于表达

 

教师在教学过程中，若具备了坚实的基础知识、精深的专业理论和较高的学术水平，那么就会使学生产生一种信赖感，就能得到学生的认同和尊重。这些会进一步转化成一种人格的力量，促进学生学习热情的提高，以使整个教学过程顺利地完成，达到预期的教学效果和教学目的。教师还应该具有较强的口头表达能力和文字组织能力。准确有条理、优美畅达、富有启发性和幽默感的语言能够激发学生的学习兴趣。青年教师还应充实自己的知识宝库，不断淘汰旧观念、旧知识、旧习惯，增强自己的创新能力，永远给学生带来新鲜的养料。

 

(二)方法得当，注重角色变换

 

教师在传授知识的过程中不仅要教学生知识，更重要的是教会学生学习的方法，培养学生的学习习惯，让学生主动参与教学过程，鼓励学生主动学习。教学过程是教和学的双边活动，是教师与学生之问的交互活动，要使这种活动和谐有序、富有教育哲理，并能最大限度地释放学生的内在潜能，从而极大地调动学生的能动性，教师就必须具备较强的组织能力。

 

(三)与时俱进，以科研促教学

 

在当今时代，科研能力成为教师素质和价值实现的重要指标，成为推进教学活动、提高教学质量的重要保证。教师通过本专业及有关学科的科研活动，改善知识结构，提高学术水平，加深对本专业本学科的理解和认识，从而获得具有先进性、科学性的知识。如果每个教师都具有较强的教学科研意识和教育科研能力，善于借鉴和运用科学研究成果，指导教育教学工作实践活动，培养学生的科研意识，学生的潜能就能得到很好的发挥，素质就能明显提高。‘

 

(四)眼界开阔，富有创新能力

 

创新能力是教师师能的灵魂。成功的、富有创造性的教师总是善于吸收最新的教育科学成果，将其积极地运用到教育教学及管理过程中；从实践中不断创新，发现行之有效的新的教学方法。青年教师在教育教学方面，应注重教育艺术和机智，要有强烈的求知欲和成就动机；在教学风格和技巧上，要善于变换各种教学手段，激发学生、鼓励学生；在教学内容上，要有很强的驾驭教材能力，对学生的课堂反应要有较强的敏感性。青年教师要勇于凭直觉进行教学，充分发挥自己的想象力，不拘泥于既定的程序或已定的计划。高等教育法提出高等教育人才培养目标的定位是培养具有创新能力和较强实践能力的高级专门人才，这就要求高校教师成为学生创新能力培养的启迪者和楷模。

 

三、“课堂”是青年教师展现师德师能的舞台

 

大学教师课堂教学的最终目的是提高学生的能力和素质。这就需要教师通过课堂传授，帮助学生掌握知识、学会运用知识，从而鼓励、启发学生，以实现培养学生的创造力，提高学生综合素质和能力的目的。

 

(一)深入学习研究有效教学方式，保障理论教学课堂的高效性

 

教学方法是教师将所讲内容和自己的意图转化成行动的一种手段，包括讲授法、讨论法、直观演示法、练习法等翻。青年教师应灵活掌握多种教学方法，选择适当的方法传授知识，以达到较好的教学效果。青年教师在教学过程中，应积极地采用多种教学手段，通过选择、比较等教学手段来丰富教学内容，提高教学质量。如利用计算机进行辅助教学，通过图片、背景音乐、动画片等多媒体课件来讲授理论教学内容；通过实验室教学的手段，对所学理论进行验证，使学生更好地理解相关知识点等。

 

青年教师为了保障教学效果，要做到“备好课、上好课”。“备好课”是基础，也是提高课堂教学质量的前提。青年教师应认真钻研教材，掌握和处理好教材的重点和难点，明确每个知识点应用何种教学方法传授。青年教师在上课前必须做好充分的准备，保证情绪稳定，精神饱满；在整个教学过程中，语言要组织严密，逻辑思维要清晰，教学内容要层次分明、协调紧凑。

 

(二)精心设计实践课堂，展现实践教学中教师的示范性

 

其一，实验教学，深化理解理论知识。实验教学是学生获得感性经验的重要途径，是形成、发展、检验理论知识的实践基础[31。它要求教师掌握多门学科理论，能够正常使用多种仪器、仪表、工具和设备，会进行一般性的故障排除和维修，以及进行相关实验的示范。通过实验教学，能够促进学生的智力发展，培养学生认真、细致、求实的良好性格。

 

其二，实训教学，熟练掌握专业技能。实训教学是在真实或仿真的环境中进行反复的单项能力、综合技术应用能力或职业岗位实践训练的活动。实训教学的目的是使学生具有熟练的职业技术技能，培养学生的职业素质。实训教学要求教师具有专业的技术技能和专业的实践经验，能够解决学生在实训中遇到的具体问题。

 

其三，实习教学，深入了解工作方法。实习教学，是为了深入了解某项技术或某种工作方法而进行的实际演练活动。学生通过在校内或校外实习现场进行模拟或实际工作，获得相关知识和技能，养成独立工作的能力和职业心理品质。在实习教学中，要求青年教师根据学生专业适当地选择实习教学的内容、地点和具体方式，在保证学生安全的前提下，完成教学内容。

 

总之，新时期的青年教师应适应时代的要求，不断提高业务修养，敢于创新，改进并完善自己的知识结构和能力结构，树立终身学习的理念，加强自我的思想、道德建设，力争成为“德”、“能”兼备的教育者。

 

【参考文献】

【1】杨茂盛．浅谈高校教师的师德与师能建设[J】．西安建筑科技大学学报：社科版，2010(2)：52—54

【2】刘宝存．大学理念的传统与变革【M]．北京：教育科学出版社，2004：25．

【3]俞仲文，等．高等职业技术教育实践教学研究【M]．北京：清华大学出版社，2004：3—16．