美术教学在学前教育专业中的重要性

摘要：学前教育专业是培养幼儿教师的专业，在学前教育专业教学体系中，美术教学是其重要组成部分。为了充分发挥美术教育在幼儿素质教育中的作用，学前教育专业必须积极推进美术教学改革，使学前专业学生熟练掌握美术教学的基本技能，具备从事幼儿美术教育工作的能力。本文从阐述美术教学在学前教育专业中的重要性入手，对美术教学现状进行分析，在此基础上提出美术教学的有效实施策略，以期实现学前教育专业美术教学目标。 

关键词：美术教学；学前教育专业；幼儿教育 

一、美术教学在学前教育专业中的重要性 

学前教育专业主要以培养高素质的幼儿教师为教育目标，使幼儿教师在实际工作中能够从不同角度促进幼儿情感、态度、知识、技能、能力等方面的发展，担负起幼儿身心健康成长的重任。美术教育是幼儿教育的重要内容，对幼儿教师的素质提出了高要求，既要求幼儿教师具备扎实的学前教育理论基础和美术技能，又要求幼儿教师能够根据幼儿特点组织美术活动，具备研究幼儿审美发展的能力。为此，学前教育专业必须将美术课程作为核心课程，合理划分绘画、图案、手工和美术鉴赏等几大教学模块，积极推动美术教学改革，使美术教学满足幼儿教师的培养需求。通过将美术教育与学前教育专业相结合，重点培养学生具备以下素质和能力：能够胜任幼儿园教师的工作，树立先进的幼儿教育理念，了解和掌握幼儿身心发展规律，并能够根据幼儿年龄段特点开展幼儿美术教学活动；了解和掌握幼儿的思维方式，通过美术教学激发幼儿想象力和创造力，促进幼儿智力发展；通过学前教育专业美术教学，培养学生具备一定的艺术素养和艺术技能，能够根据幼儿审美心理进行环境美术设计、服饰美术设计等。由此可见，美术教学承担着多重教育目标，在学前教育专业中占据着不可忽视的地位，对师范学校人才培养目标的实现有着至关重要的影响。我们的美术课包含范围非常的广泛，有书法、绘画、摄影、设计、建筑、雕塑、手工等，其中的手工课在学前教育专业教学中占了很大一部分比重。在幼儿牙牙学语的阶段，手工是最能锻炼幼儿智力、脑力、动手能力和模仿能力的，对幼儿的思维意识和创新能力也有极大的帮助。所以手工课教学在幼师学校所有课程里有着非常重要的地位

三、美术教学在学前教育专业中的有效实施策略 

（一）科学设置美术课程 

学前教育专业的美术课程设置要体现科学性、针对性和实用性，必须面向幼儿园和少儿美术教学实际进行设置，使课程内容与少儿美术学习息息相关。少儿美术的主要目标是培养儿童的心智，即性格、习惯、表达能力、思维能力等方面，而不是培养儿童掌握绘画技能。为此，建议将美术课程细分为如下几个方面：简笔画、线描、幼儿版画、DIY手工制作、卡通漫画、少儿素描、基础色彩等等。通过对美术课程的细分，可以使定位更加明确，教学目标更加清晰，有助于学生更好地学习美术知识和技能。为了进一步减轻学生的学习负担，可将上述课程分为必修课和选修课两类。此外，按照学前教育的实际情况，并结合学生的学习特点，从难易程度上对美术课程的类型进行安排和拓展，如每一学期可以安排三类美术课程，删减掉一些不太重要的课程或是减少课时，由此能够使课程的设置更为科学、合理。

（二）丰富美术教学内容 

1.结合幼儿园工作。美术教学内容要与幼儿园实际工作相结合，激发学生学习兴趣，使其具备从事幼儿美术教育工作的能力。如，在中国画教学中，可适当增加儿童水墨画、儿童色彩绘画内容，减少传统工笔画、水彩、水粉等专业性较强的教学内容，使学生能够熟练使用儿童专用的油画棒、水彩笔等材料进行绘画；在美术欣赏教学时，教师要引导学生以幼儿的审美视角欣赏画家作品，多增加一些幼儿感兴趣的作品，如梵高、毕加索、米罗等大师的作品，培养学生的想象力和创造力。幼儿园教师应该根据幼儿的特点和幼儿园的实际情况有选择地进行教学，如折纸、橡皮泥、泥塑、剪纸、墙壁设计、编织等。这些教学内容在幼儿园教学中以广泛运用于实际，如何选择合适的手工课内容是一个好的幼师所应具备的基本条件。我现在所带的班级，因为即将走入工作岗位，所以手工课我给他们安排了实用性非常强的剪纸、泥塑等课程。这些课程对他们以后的课堂教学会有很大的帮助，所以学生们很用心的学习，课堂气氛、效果都要好很多。 

     2.联系社会生活实践。从专业的角度讲，美术这门课程具有较强的专业性，教学过程相对比较鼓噪，这在一定程度上影响了学生的学习积极性。为了改变这一现状，教师必须更新理念，并打破传统的教学方法，将美术教学与社会生活紧密联系到一起，把原本枯燥的教学理论融入到学生关注的社会实践内容当中，借此来增强学生的兴趣，提高教学效率和质量。例如，教师可以运用现代的教学内容，对传统的美术理论及美学思想进行讲解，如让学生利用计算机进行动画制作、美术欣赏等。色彩配置是美术教学的重点，在该环节中教师可充分结合学生对服饰的审美特点，讲解色彩的设计知识，或是结合学生关注的影视作品进行海报设计，通过这些实践使学生掌握色彩的运用，提升他们的审美品位，使教学内容与现实紧密相连。 

3.融入当地美术资源。我国地大物博，民族较多，各个地区均有着自己独特的美术资源，教师可将这些资源融入到美术课程的教学当中。例如，民间的剪纸、泥塑、贝壳雕塑等，可聘请当地的民间艺人到课堂上进行现场表扬，或是由教师带领学生到校外进行观摩，为学生未来的幼儿美术教学打好基础。此外，条件允许时，教师可组织学生到当地的美术馆进行参观或是参加当地的美术活动等，引导学生体验地方民间艺术。 

（二）运用多种教学方法 

1.演示教学法。该教学方法具体是指教师借助多媒体工具，将与美术教学有关的内容展示给学生，使原本较为抽象的知识形象化、具体化，从而加深学生对知识的理解，其最为显著的特点是直观、形象、生动。美术教师在采用演示法进行教学时，应当控制好演示时间和难易程度，这样能够达到预期的教学目的。例如：在手工课中，启发式教学和示范性教学同样重要。幼儿教师要面对的是幼儿，这时的手工课不仅仅是要学生掌握多少东西，更要注重对学生的启发，充分挖掘幼儿潜在的创造力。如何启发，首先让幼儿看到实物。通过实物，引导幼儿观察，启发幼儿思考制作过程以及方法。让幼儿说出自己制作的想法，并做到条理。通过动手实践，做出自己的作品。当然，在这中间，教师的示范也非常关键。教师的示范应该是体现在关键的地方，或者有难度的地方，不应该自始至终都做示范，要不然，学生就会依葫芦画瓢的去做，就不会自己动脑筋去想，出来的结果也就可能是流水线作业一样，失去了原本的手工课乐趣。教师在手工课的示范作用是教会学生方法，并启发他们自由创作，出来的作品才能多样化，并充满乐趣，课堂的效果才会达到。 

 2.探究式教学方法。由于美术教学中涉及很多概念，如果教师采用口述的方式进行讲解，很难使学生的印象深刻。此时，可以采用探究式教学法。实际教学中，教师可为学生提供一些与美术概念有关的事例或是问题，然后让学生通过观察、思考、讨论等途径进行探究，自行发现并掌握美术概念。该教学方法的核心是以学生为主体，让学生自觉、主动地对知识进行探索，从而掌握解决问题的方法和步骤。如，在绘画课中，教师可以让学生组成小组，为其它课程制作教学工具，共同探讨、解决学前教育教学中的各种问题。 

任何一门课要想取得不错的效果，我认为多联系其他学科的知识和社会生活是非常重要的，手工课也不会例外。例如我现在要用纸、泥巴等材料去做一个青蛙或其他动物的形象，如果没有见过，做这些动物就不知道像不像。反之，学生对这样的动物非常熟悉了，现在用卡纸做出同样的动物的形象，学生的反响将会非常热烈，课堂效果可见一斑。所以在实际教学中，要想取得很好的课堂效果，教学的宽度和广度同样重要。 

中国五千年的文化造就了很多漂亮的民间艺术，这些民间手工既有着雄厚的群众基础，地方特色也是非常的显著。在这些民间艺术里，有很多经验、做法值得我们运用在手工课堂里，如山东的风筝、河北的剪纸、无锡的泥人等等。这样的课堂将大大提高学生们的兴趣，课堂效果也会非同一般的。 

3.理论与实践相结合。美术教师应将美术的基础训练与实习实训内容紧密结合起来，适当增加教育见习、实习课时，例如在完成版画教学后，可以让学生到幼儿园中见习幼儿版画教学，通过实践加深学生对版画技能的掌握。在学生进行实践的过程中，教师要密切关注他们的见习情况，找出存在的问题，并及时加以解决。同时教师要对实践的目的和要求等进行细致讲解，实践之后，应当让学生给出一份完整的实习报告。此外，可通过增加一些课外活动，如绘画比赛、课件制作等，丰富学生的第二课堂，以此来弥补课堂时间不足的缺憾，使学生在活动中巩固所学的知识，为学前教育打好基础。 

4.组织多样化的教学活动。通过组织多样化的美术教学活动，不但能够培养学生的创造意识，而且还可以提升他们教与学的能力，从而为今后学前教育工作的开展奠定基础。由于幼儿比较喜欢儿童画，为此，在绘画教学中可以此为重点，定期举办儿童画、动漫画等比赛，充分调动起学生的学习积极性，提高他们的绘画能力。同时，教师应当积极鼓励学生按照幼儿不同的年龄阶段，自行创作儿童画挂图，借助现代化技术自编幼儿美术教材，借此来开发学生的创造潜能。 教学活动可以充分利用课外活动进行有机补充。课外活动可以极大的补充课堂教学的局限性，能否用好课下的时间也是非常重要的。所以在这几年所带的班级中，我都会组织各种兴趣小组，像手工这方面的兴趣小组也有。让他们利用课外的时间在一起探讨、研究，在互帮互助的氛围下掌握手工制作知识。我们学校每学期都会举行班级文化建设活动，这也是检验学生课外手工活动开展的情况，他们都很积极踊跃，一般都不怎么需要的老师的帮助就会把教室布置得很妥当。这样的活动就是把平时的一些积累运用到实际中去，使学生受到了美的熏陶，还更进一步体现了手工教学的重要性。 

我们学校每年都会举办各种比赛，并挑选好的作品进行展览，这样的活动更丰富了学生的课外生活，也形成了学生学习手工的风气。 

（四）加强师资建设 

为了能够使美术教学更加贴近学生的实际，教师除了要对学前教育的发展动态加以关注之外，还应当不断提升自身的专业水平，这就要求学校应当逐步加强师资建设。首先，学校要为美术专业的教师创造良好的条件，积极鼓励他们加强业务方面的进修，更新教学理念，丰富知识储备，多给美术教师提供一些学前教育的机会。其次，可以通过加强与同类学校相关专业间的交流与合作，学习借鉴其他学校的成功经验，取他人之长补己之短，共同促进共同提升。再次，教师应当多参加一些课外学习和实践活动，与外界保持密切的接触，对自身的知识结构进行更新，确保美术教学与实际的紧密结合。 

结论： 

总而言之，美术教学在学前教育专业教学中占据着十分重要的地位，在培养学生美术教学能力、组织能力和动手操作能力等方面有着不可忽视的作用。为了确保学生能够胜任幼儿教师的工作，必须紧密结合幼儿美术教育目标，从课程设置、教学内容、教学方法以及师资建设等方面入手，积极推动美术教学改革，使学生具备从事幼儿美术教育工作的能力和素质。 摘 要：手工课是一门动手动脑性很强的学科，是学前教育专业最重要的组成部分之一。幼师学校的手工课开展要紧密围绕幼儿园教学实际，开展形式多样并符合幼儿特点的教学工作。学前教育手工课的开展是体现素质教育贯彻、新课标的一项重要内容，所以我们在教学中应该改变以前幼师美术教学中偏重于素描、色彩这样的教学方式，对更适合学前教育，更有利于锻炼幼儿创新意识的手工教学应该大力提倡。

中 

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