课堂教学中培养数学应用能力的具体措施

（1）改革教学内容
 

首先要从教材上加以改革，要摒弃传统数学中以理论知识为主的本本主义，引进生活案例。在理论知识与生活案例分析解决中，提升对数学现实应用性的了解，在无形中锻炼学生自主用数学思维理解生产实践问题的水平。此外，教师在教学中，也要注意将理论教学与生产实践相结合，使学生学以致用。

数学应用活动对于培养学生数学应用能力具有关键作用。数学建模活动的开展对深化学生的数学思想，培养学生的数学应用水平具有显著作用。虽然这一活动需要的数学知识比较复杂，仅适用于高年级学生，对于初级学生并不是特别适用，但是不可否认的是，数学建模活动是提升学生数学应用能力的较好的实践方式。对于低年级学生，可以采用数学实践调查的方式来进行数学应用能力的培养，比如对生活物价的估量与消费总额的计算等。
 

（3）引进多媒体技术，完善数学教学方式
 

传统的数学教学中，仅仅只能依赖教师的口述与书写来进行，比较抽象，不便于学生发散学习。多媒体技术的引入，改善了这一不足，使得数学教学课堂更加生活鲜活。可以通过动画设计技术将抽象的数学理论鲜活的表达出来，也可以通过视频播放介绍生产实践中的数学应用。此外，多媒体技术可以使学生通过网络了解最新的数学实际应用情况，这都有利于培养学生的数学应用能力。
 

（4）改革数学考核方式
 

传统的数学考核方式中，过于注重对理论知识部分的考察，忽视了数学应用部分的考核，这在应试教育的情况下，是非常不利于锻炼学生的数学应用水平的。很多学生学习数学只是为了应付考核，因此他们在数学学习中降低了对数学应用部分的关注程度，这并不符合数学教学的基本理念。为此改革数学考核方式是必须的，也是迫切的。首先在数学考核中应该摒弃传统的单一考卷模式，将部分分值放在平时的课堂学习以及课外实践应用中，此外，要在考核考卷中加大应用部分所占的分值。这样才能使学生从平时做起，注重对数学应用水平的锻炼与提升。
 

4.结束语
 

数学应用能力是数学学习的基本目标之一，也是人才教育的基础思想之一。学以致用才是学习的真正目的，任何不为应用服务的理论学习都是没有意义的，为此，在思想意识上与教学方式上都要改善传统数学教学中的不足，强化对数学应用能力的培养。

参考文献
 

[1]吴芸,周波,江海新.数学实践教学培养学生数学应用能力的探索[J].读与写杂志,2011,8(11):54,55.