高校思政课教师应具备的素质

高校思政课教学是极富魅力的创造性活动，思政课教学的关键在于教师的素质。本文拟就高校思政课教师应该具备的素质加以探讨。

 

一、坚定的马克思主义信仰

 

高校思政课是国家对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是引导大学生坚定中国特色社会主义理想信念。思政课教师群体的特殊性要求教师首先是一个马克思主义者，否则要讲好思想政治理论课是不可思议的。如果教师对自己要传授的观念、思想、信仰不认同或不自信，如何去引导、影响学生?《中华人民共和国高等教育法》明确规定：国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的高等教育事业；高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专业人才，发展科学技术，促进社会主义现代化建设。高校思政课教师用马克思主义和马克思主义中国化的理论成果教育学生，帮助他们把握健康成长成才的方向，使他们掌握马克思主义的立场、观点和方法，最终树立正确的世界观、人生观、价值观和法律观。这也要求教师本人真学、真懂、真信、真用马克思主义。

 

在复杂多变的国际形势中，思政课教师要全面地学习和掌握马克思主义基本理论，理解资本主义必然产生、发展和灭亡的历史规律，把握中国社会主义革命、建设、改革和发展的方向，切实解答大学生思想认识上的误区和疑难问题，用马克思主义理想去占据大学生的思想阵地。

 

大学生是一个特殊的群体，其世界观、人生观、价值观和法律观的形成处于关键阶段。在国际国内形势复杂多变，特别是社会思想文化越来越多元化的新形势下，大学生的价值观也日趋多元化，思政课教师要用马克思主义理论和中国特色社会主义理论的世界观和方法论去教育、引导、培养他们，将他们培养成为全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

 

二、深厚的马克思主义理论功底

 

思政课教师是一个特殊的群体，是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣传者，是社会主义精神文明的传播者。高校思政课教师是大学生健康成长的指导者和引路人，其理论水平的高低将直接影响到思想政治理论课教学的实效，也关系到社会主义大学的性质和方向。

 

高校思政课的政治性、思想性，决定了思政课的讲授绝不是简单地传递教材内容，而是一个内容的再创造过程。高校思政课教师要系统学习和扎实掌握马克思主义理论，不断提高自身的理论功底和专业素养，用科学的态度对待和讲授马克思主义，用马克思主义的立场、观点和方法去研究和回答大学生普遍关注的社会热点和难点问题，增强教学的吸引力、说服力和有效性。目前，思政课的马克思主义理论学科地位已经确立，思政课教师必须重视和加强马克思主义理论学科建设，把这个学科作为自己的学术平台，按照新学科的要求自觉调整学术研究方向，及时关注马克思主义理论的最新成果并自觉渗透到思政课教学中去。如果思政课教师缺乏深厚的马克思主义理论功底，就无法展示马克思主义理论的巨大魅力，也无法使中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系深入大学生的头脑。因此，高校思政课教师要研读马克思主义经典著作。

 

三、广博的人文社会科学知识

 

从所承担的教育教学任务来看，高校思政课教师除了要有深厚的马克思主义理论功底和扎实的专业知识外，还要有广博的人文社会科学知识。目前，高校开设的思想政治理论课包括《思想道德修养和法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概、《马克思主义基本原理概、《中国近现代史纲要》和势与政策》五门课程。这些课程几乎涉及到人文社会科学的所有领域，这些学科知识对一个人品格、情操、心理的健康发展起着不可估量的作用。

 

思政课教师应具备较为系统的历史知识，尤其是世界及中国近代史，只有这样才能更为深刻地证明中国新民主主义革命道路的历史必然性，也只有这样才能说明中国的改革开放是中国走向富强、民主、文明的必由之路。我们学习中国近现代史和中共党史，目的是为了更好地继承和发扬近代以来中国人民的爱国主义精神，继承和发扬前辈树立的优良革命传统，为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴持续奋斗。思政课教师要不断拓宽自己的知识视野，从多角度、多侧面去启发学生和论证问题，以广博的知识、严密的论证、不可抗拒的说服力和感召力感染学生，真正把学生的兴奋点和关注点与教学内容联系起来，增强课堂教学的可信度和实效性。

 

在现实化和功利化的世界中，思政课教师必须能够静下心来，敢于和乐于坐冷板凳，认真阅读经典和原著，要懂得根深而叶茂、渊深而鱼肥的道理。

 

四、不断提高授课艺术

 

思政课教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，讲得准确是科学，讲得有吸引力是艺术。因此，思政课教师需要不断提高授课艺术。

 

作为思维工具的语言是师生之间交流的最主要的手段。教师的语言是一门技术，更是一门艺术。思政课教学内容所具有的“真理的力量、逻辑的力量、艺术的力量、情感的力量”都必须通过教师的课堂语言表达出来。教师语言表达水平的高低对大学生接受马克思主义理论并启发他们思考起着重要的作用。思政课教师要形成自己独特的语言风格和魅力，以提高思政课所具有的亲和力、吸引力和感染力。教师要善于用事实说话，用典型说话，用学生熟悉的语言说话，真正使学生感受到思政课不仅能教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又能做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。思政课教师要终生锤炼自己的教学语言。在可能的条件下，教师可以通过学习科学的发声来提高语言的表现力和感染力。

 

思政课教师要不断改革和创新教学方法，增强教学的效能，加速学生的成长。思政课教师要结合思政课的特殊性和学生的特殊性，在实践中不断探索、大胆创新教育教学方法。思政课教师可以通过相互交流、相互听课，取长补短，集体评教，也可以采用校际间的交流使教师开阔眼界，丰富教学内容，这对教师改进和创新教学方法是有益的，绝不可关起门来搞教学。教师可考虑综合使用讲授法、论辩试、演讲试、启发式、讨论式、案例式等教学法，使学生觉得新鲜。另外，思政课教师要牢固树立“以学生为本”的教学念，构建新型的和谐的师生关系，成为学生的良师益友。在教学过程中，要充分发挥学生主体性作用，采用双主体教学，加强师生之间的互动，真正解决思政课教学入耳人脑的问题。教学方法的创新是永无止境的，不能满足于现状。

 

另外，思政课教师要革新教学手段，充分利用现代教育技术来辅助教学。比如，延伸教学课堂，开展网络教学与辅导，网上答疑，网上批改作业等。正如夸美纽斯所说：“除了智者，任何人都不能使别人成为有智慧的人；除了能言善辩者外，任何人都不能使别人成为能言善辩者；除了道德的笃敬宗教者外，任何人都不能使别人成为有道德的和笃敬宗教的人”。

 

当然，高校思政课教师应该具备的素质是多方面的，比如教师自身的人格魅力、学识魅力、教学艺术魅力等等，还有许多深层次的问题有待我们去探索和研究。

 

[参考文献]

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[s]．中发(2O04)16号．

[2]陈占安．关于当前马克思主义理论学科建设和几点思考【J]．北京教育德育，2010(1)