促进免费师范生认识教师职业、志愿从事教师职业

一、我们常说“爱岗敬业”，仔细想来，爱岗在前，敬业在后，只有先爱岗，才能后敬业。爱岗像是一种态度，敬业更像一种行为。在顾明远主编的《教育大词典》中，认同即自居作用，是把自己亲近的人或尊重的人作为行为榜样进行模仿或内投自身的过程  。《心理学大辞典》中，认同指个体潜意识地向某一对象模仿的过程，可使个体在心理上产生归属感 。现在还没有一个关于教师职业认同的统一概念，然而，不同的定义却共同强调了一个词：过程。如果教师职业认同是一种过程，那它是在不断的发展和变化的，那我们就有研究它的意义，有改变它的办法。

对教师职业的认同潜藏在免费师范生内心，是对教师职业的整体评价，是一种深层的观念，它以一种特别的方式支配和制约着免费师范生的学习生活，影响着免费师范生从事教师职业的积极性。 免费师范生对教师职业的认同程度越高，越有可能在学习期间刻苦努力奋斗，越有可能做好当一名教师的一切准备。对教师职业认同程度越高的免费师范生，越能够在艰苦的环境中克服困难，持续服务在基层。

我们需要了解这一群体（有明确的择业方向和就业保障）的学习态度和学习动机情况；我们需要了解免费师范生在学校学习期间是否遇到一些困惑。对免费师范生职业认同进行调查和分析，有助于进一步了解免费师范生的心理状况。加强免费师范生心理方面疏导教育，引导免费师范生正确看待自己、正确看待教师职业。

二、选择如何生活，是在价值观支配下的生活态度，相关政策的完善，是为了让那些乐于从教的学生更好的实现自己的教师理想。我们需要鼓励最乐于从教的学生报考免费师范生教育，而不是通过政策去限制和强求，这也是免费师范生政策的初衷。因为如此，近几年，免费师范生的准入和准出制度都在不断被提起。免费师范生政策在具体实施过程中，还不可避免地存在问题，需要不断反思，不断完善相应的辅助性措施。对免费师范生的职业认同现状进行研究，有助于探寻免费师范生教育管理和制度等方面的问题，为教育政策的制定提供可资借鉴的依据。

哲学家康德说：“在一个世界上，唯有两样东西深深震撼着我们的心灵，一是我们头顶的星空，二是我们心中无尚的道德律令。”教师职业和其他职业一样，都需要一份源自内心的热爱，真正的教师内心写着大大的一个“爱”字，那代表一种天职。