免费师范生教师职业认同研究之现实意义

摘要：本文探讨了免费师范生教师职业认同研究的现实意义。从宏观到微观分四个部分阐述，分别是：促进我国全面建成小康社会、促进国家和地区教育均衡发展、促进免费师范生认识与热爱教师职业、促进免费师范生教育政策更加完善。

前言：
 

2007年，教育部在北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、西南大学6所直属师范大学实行师范生免费教育。此举是具有示范性的举措，它向全社会发出政府重视师范教育的信号，有利于吸引优秀人才从事教师职业，有利于进一步在全社会形成尊师重教的浓厚氛围。
 

一、促进我国全面建成小康社会
 

十八大报告中提出确保到2020年全面建成小康社会。全面建成小康社会，离不开中西部贫困地区的发展，中西部贫困地区的发展离不开教育，离不开志愿到中西部从事教师职业的免费师范生。免费师范生投身于农村基础教育，发挥自己的光和热，有利于改善贫穷落后地区的教育水平。

免费师范生如何“下得去”，“留得住”，很大程度上与他们对教师职业的认同程度有关系，他们对教师职业的认同程度还将进一步影响到工作后的教育教学行为。所以，免费师范生这一群体对教师职业的认同程度，关系到中西部教育今后的发展，关系到中国全面建成小康社会。

二、促进国家、地区教育均衡发展
 

政策明确规定免费师范生毕业后要回到生源所在地从事中小学教育10年以上（其中至少要在农村学校工作2年）。2011年秋天，首届10597名免费师范生顺利完成学业，陆续走上工作岗位，他们中，90%以上去了基础教育还很薄弱的中西部任教，39%进入县镇及以下中小学。免费师范生毕业后到中西部贫困地区从教，可以补充农村中小学师资，对改善国内中西部贫困地区教育落后问题有很大的帮助，因此，免费师范生教育政策可以更大促进教育均衡发展。