班级经营中的几点思考

一、修炼品格，师爱无疆

 

师爱是什么?师爱是一个口袋，往里装产生的是满足感，往外掏产生的是成就感。一个缺少爱的情怀的班主任，不会成为优秀的班主任，更谈不经营班级。在施爱于学生时，关键看你能否注意方式方法，以提升爱的智慧，提高爱的能力，考虑被爱者的感受，尊重被爱者的人格，要有责任感和公正感。记得曾有人这样说：每个孩子都是掉在地的天使，他们来到地上，是因为翅膀断了，那么，在他还没有忘记天空的时候，她一直想要寻找到为他缝补翅膀的人，这需要在我们成人的世界里，没有人嘲笑他的青涩、莽撞、唐突，能够无条件的包容他们，接纳他们，爱他们，我们班主任就是不二人选。

 

二、师者如蚌，容忍大度

 

教师要有一颗宽容的心，尤其是班主任，“海纳百川，有容乃大”。我们经常听说把老师比作“春蚕”、“人梯”、“红烛”......都是赞扬老师默默无闻无私奉献的。我认为，作为一个班主任，“师者如蚌”更为贴切。孩子们的过失与错误仿佛一粒沙子，从某种角度来说，对蚌是一种干扰、一种破坏，至是一种侵害。然而，“伟大”的蚌却不仅默默地接纳了沙砾，而且用自己的身体、生命和精神去感化他，直至把那沙砾变为晶亮闪光的珍珠。

 

我想：如果每一个“为人师”者的班主任都有“蚌”一样的胸怀，那么，我们的孩子终有一天都会是颗颗独特的珍珠!

 

三、亦师亦友。“远近”有度

 

与小孩子的关系，如果过于亲近，他就会不驯服；如果离他远些，他就会抱怨你对他不好，所以说，与孩子问的“远”与“近”这个尺度做班主任的把握好尤为重要。在我的班级中，民主与师威并存。长期以来教师“高高在卜”向学生发号施令的状况，是一种不平等的师生关系。以学生为主体，突学生主人翁地位，确切地说是把学生当“人”看，当成一个“独、自信”的人!这才是符合现代教育理念的学生观。

 

四、美丽的心。润塑班魂

 

在台湾著名作家林清玄的一次演讲会上，一位听众问道：“林先生，我发现，读你书的人，无论男女，都那么美丽。我想问，是美丽的人都喜欢读你的书呢，还是读了你书的人都变美丽了呢?”林清玄的回答让我钦佩并顿悟，他说：“你看这些人这么美丽，是因为你有颗美丽的心在看他们......”林清玄作家强调了一个词——“美丽的心”，我们有吗?作为一名班主任，整天面对形形色色的

孩子，我们有这颗“美丽的心”吗?老师的幸福是什么?是某天被气得暴跳如雷后把学生训得哇哇直哭?绝对不是的，幸福的教育生涯是看到孩子健康的成长起来。春风化雨般，沁人心脾，把“喜欢”润进孩子们心问，使每个学生都有颗“美丽的心”。因为美丽的心，能使一个不爱学的孩子变得爱学，能使一个感觉无可救药的孩子在自己的努力下起死回生，当我们引导孩子改正了自己的恶习，慢慢变得优秀时，那才是我们班主任最为舒心、最为开心的时候，我喜欢享受这样的幸福，享受教育给孩子带来的魔力和神奇

 

五、班心磁力，尽显魅力

 

无论是一个集体、一个班级还是一个团队，乃至一个家庭，都是一个磁场，磁场的核心可能是一个人物，可能是一种思想，可能是一种理念。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到......下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心......因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。

 

六、兴趣广泛。博学多才

 

作为班主任，应该有意识地培养自己广泛的兴趣，积极参与学生的活动，这是做好班级经营工作的重要前提之一无论是文、史、地、琴、棋、书、画等都要懂一些，这是教师职业的需要，也是与学生沟通的桥梁。班主任只有兴趣广泛，才能与学生建立多种联系，了解学生心理活动，共同体验教育与管理的欢乐，并以此增强班主任的亲和力和凝聚力，更好地指导班级活动。

 

“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”时间作证，承载着家长、学生、学校、社会的殷切期望和深情嘱托，我们一定会用智慧和激情经营班级，使班级成为孩子们的一方沃土，使班级成为孩子们的一个乐同，使班级成为学生生命成长的舞台!