浅谈高师小教专业少儿歌曲教学

分类:教育教学学术论文编辑:君子论文网作者:admin 时间:2015-12-18

随着社会经济、政治、文化的发展，我国教育事业突飞猛进顺应着时代并大力发展。从应试教育改革到素质教育提出，无不留下我国教育事业发展的一个个“踏实脚印”。下面就高师小教专业少儿歌曲教学，谈谈自己在实现以上培养目标中所采取的教学模式。

一、小教专业开设少儿歌曲课的必要性

小学教育专业，是培养适应现代社会小学教育教学需要，热爱小学教育事业，具有多能的广博教育知识与技能。指在培养学生全面教育教学知识与技能，以适应社会需求多面人才的现状。少儿歌曲课的开设，还可提高小教专业学生音乐艺术素养，扫除一些音乐基础知识误区，为从事多面教学奠定基础。

二、有效的少儿歌曲教学

本人从事高校少儿歌曲教学活动已近四年。在这四年里，始终根据学生实际情况，探索有效少儿歌曲教学模式，在不断地探索下，把教学分为三个阶段 :

（一）学习一定数量少儿歌曲，从中解决一些音乐基础知识和演唱技术

在少儿歌曲课上，单纯的学儿歌是不能解决学生今后从事教学应具备的技能知识，也违背开设这门课的初衷。为了培养学生的教学技能，我一开始就注重从学儿歌入手，教学生一些还未巩固的音乐基础知识。老师在教唱儿歌之前，就应给他们分析讲解，直至熟练掌握。如在讲拍子与节奏的关系时，为了提高学生学习的兴趣、减少听课难度，我把“节奏是什么？它是怎么形成的？它与拍子之间究竟是什么样的关系？那么拍子又是什么呢？它是如何与节奏发生关系的呢？”这些知识点，设计成一个个悬念层层递进。根据小教专业的知识积累情况，及学习接受特点给他们分层讲解、举例、示范，这样，他们把这首歌曲中所涵盖的所有音乐基础知识都掌握了，乐谱也会唱了，随着不断的学习积累、总结，学生的音乐教育基础知识技能大大提高，为他们今后从事教学打下扎实基础。

作为小学音乐教师，不仅要有音乐基础知识与技能，还要有一定的演唱的能力，才能给学生有美好的声音进行范唱。为此，我在教学的过程中，还融入了一些声乐艺术中歌唱发声咬字的技巧。咬字要饱满圆润，如何做到？我就给学生讲，一个字是由字头（声母）、字符（韵母）、字尾（韵尾）三部分组成的，在我们咬字时，要将声母咬住的一刹那，赶快归到韵母的元音上去，等到这个字的音乐快要结束的瞬间，才又快速地过渡到韵尾上去，这样咬出来的字才清晰、饱满、圆润。如“唱”字，在演唱时，先咬住声母“ch”，然后赶快过渡到韵母“an”的元音字母“a”上，这样便于听清唱词，在“唱”的音乐快要结束时，又快速地过渡到韵尾“ng”上，这样在一瞬间这三个动作的转换中，就完成了一个字的演唱咬字过程，字也就交待清楚了。当然在讲解完，还给他们范唱，这样不仅从理论上有一个清晰的认识，更直观地感受到这样咬字的效果，教学效果非常显著。还有好多与之相关的技术技巧知识，如“高音”的处理等等，就不一一列举证实了。总之，小学教育专业的少儿歌曲教学涵盖面广，不仅是教唱儿歌。下面谈到的第二阶段是通过实践教学，学生可以从中学到组织教学的一些相关知识与技能。

（二）实践教学阶段

“学以致用”，这是古已有之的训言！人们不断的学习、学习、再学习，是为了更好地指导实践活动。作为在校师范生，把所学的知识转化为自己的教学技能，是大学四年学习的最高目标。为了使学生能够将所学到的音乐基础知识转化为他的教学依据，在少儿歌曲课的第二阶段，我要求学生自选歌曲，自己设计，自己组织教学活动。刚开始，学生有点不知所措，这是学生必然的心理反应，因为他们从踏进师范大学的那一刻起，目标和理想并不明确，这就要求老师在课堂教学中不断提醒、培养他们的师范性意识--- 考虑经后如何教学。那么，这个平台，就很好地使他们认识到今后的职业生涯是怎样的？如何去适应这个职业？在不断地引导下，学生的实践模拟教学越来越像样了，在这个过程当中，他们正真将所学知识转化成了自己的教学依据，更重要的是，知道怎样组织教学。同学们设计并实践教学的环节越发精彩，有时在组织教学的过程中，还会迸发出创造性火花，我真由衷地为他们赞叹！深深地感觉到：教学不一定就是老师要将所有的知识和盘托出，留给学生创造的条件与机会，会使教学活动显得更饱满！学生会更感兴趣！

（三）总结再学习阶段

通过前一阶段的实践教学，同学们很明显的感知到：自己在音乐基础知识和演唱方面的能力的确还应进一步巩固提高，查漏补缺，系统深入地再根据实际情况与老师一起完成最后阶段的教学任务。

三、结语

高师少儿歌曲的教学是丰富多彩的，不能只从儿歌教学这个角度去把握上课节奏，这样，学生会在知识大餐中“营养不良”，长期下去，会“骨瘦如柴”，影响我国下一代教育接班人的教育水平。因此，不论是音乐教学，事实上各个与教学有关的课程，在备教时，一定要放眼未来，抓住学校开设每门课的核心目的，根据学生情况，尽可能全面地开展教学活动，为我国的未来教育事业出一点微薄之力。

【参考文献】

[1] 李小君，本科小学音乐教育专业课程的定位与思考 .[J] 艺术教育 .

[2] 刘沛，高师音乐教育专业的课程问题 .[J] 中国音乐 .

[3] 王耀华，中小学音乐教育发展与高师音乐教育改革 .[J] 音乐研究 .

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