如何在高中音乐鉴赏教学中提高学生的歌唱能力

分类:教育教学学术论文编辑:君子论文网作者:admin 时间:2015-12-16

摘要：本文针对目前的高中音乐教学现状（多数学校高一开设音乐鉴赏课程，隔周上课，高二开设选修课程，根据教师专业情况选择一个科目，隔周上课。）与近几年来，高二音乐学科学业水平考查凸显出来的实际问题，总结自己二十余年的教学经验，提出了自己的见解和主张：整合音乐鉴赏和歌唱模块，即在音乐鉴赏教学中注重培养和提高学生的歌唱能力，此方法已经检验，收效显著。

关键词：音乐鉴赏；歌唱能力；考查；整合

目前，高中的音乐课程结构分为必修和选修两部分。音乐鉴赏为必修模块，选修则有歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演五个模块。选修模块看似学生的选择性很大，但是由于高中学生以升学为主要学习目标，学校也面临升学率的强大压力。因此，大部分学校的音乐教学实际上是高一开设音乐鉴赏课程，隔周上课，高二开设选修课程，根据教师的专业情况设置一个科目，隔周上课，必修、选修模块即使排除人为等其他因素占用课时，也仅仅为总课时的一半，这样势必不能比较系统地完成教学目标，也是与高中课程标准的目标要求相悖的。从 2012 年开始，高二学生必须参加高中音乐学科学业水平考查，考查内容除音乐鉴赏外增加面试内容，即自选选修中的一项。这样一来，对于缺乏师资力量而没有开设选修模块学校的学生来说，临阵磨枪恐怕很难奏效。柯达伊认为 ,通过歌唱最容易接近音乐 ,歌唱也是最容易表达思想情感的音乐形式。有了歌唱的基础,更高层次的音乐教育就能够得以发展。高中课程标准中指出：歌唱的教学目标是注意培养、发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信心。发展学生的表演潜能及创造潜能，使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。因此，在当前形势下，整合音乐鉴赏和歌唱模块，即在音乐鉴赏教学中加强培养和提高学生的歌唱能力，就显得尤为迫切和重要。笔者在教学实践中通过课间、课前、课中、课后、以及学期末等相关环节的设计和整合，为更多的学生提供参与艺术实践的机会，培养和提高学生的歌唱能力，收到了显著的效果。

一、课间创设音乐情境，鼓励学生开口歌唱

在多年的音乐教学中我发现 ,高中学生不愿意开口歌唱 ,究其原因是多方面的 ,其中 ,缺乏歌唱的交流平台和歌唱情境，学生不知道怎样控制音准和获得好的音色是重要原因。因此，教师应该多给学生创造演唱机会，鼓励学生敢于大胆自然的歌唱。每学期开始我都会通过调研挑选学生爱听、爱唱的歌曲，利用课间即上课铃响前五分钟时间作为经常性的歌唱练习。

在这个环节中，教师走到学生中间，创设自然、轻松的学习氛围，通过听唱、接唱、随伴奏歌唱等系列暗示，潜移默化引导学生开口歌唱。

二、课前增设才艺展示环节，激发学生表演欲望

课前几分钟时间，学生注意力是最不容易集中的，在进入教学内容之前利用 3-5 分钟时间增加才艺展示环节，为学生提供表演平台，不但能增强学生的表演欲望，提高学生的欣赏水平，还能够集中学生的注意力。歌曲演唱形式要尽量多样化，齐唱、独唱、小合唱等，也可以是师生共同演唱，节奏热烈的歌曲还可以是歌伴舞的形式。才艺展示内容要与新课内容有效衔接，不能孤立存在。教师要提前下足功夫，课下精心指导和排练，坚持出精品，做到持之以恒，避免流于形式。

三、课中有效整合音乐鉴赏和歌唱教学，相得益彰

在音乐鉴赏教学中教师要适时、有效、循序渐进地指导学生歌唱。例如《草原放牧》是第一节课的欣赏内容，为减小歌唱难度，欢快活泼的第一音乐主题可以用“啦”代替曲谱模唱，教师指导学生正确的发声位置，用开口音“啦”能够更好地感受作品音乐情绪；接着《第六（悲怆）交响曲》的第一乐句用闭口音“呜”模唱。这样就自然的形成了鲜明的情绪对比，加深了学生对音乐的理解。在欣赏印度尼西亚歌曲《星星索》时，可以让学生尝试练习多声部的演唱。（拓展与探究里面有谱例）先唱两个声部，然后再加到三个声部，恰到好处即止，不能喧宾夺主。在讲授欧洲音乐时，除了较难掌握的欧亚唱法以及我国的原生态唱法外，教师可尝试教学生涉猎美声唱法、民族唱法、流行唱法以及约德尔唱法，通过比较法了解各唱法呼吸、发声、咬字等特点，通过亲身实践感受各唱法的明显区别，并选择自己喜爱的演唱方法进行小组汇报，以上两种模块相互融合，相得益彰，收效显著。

四、课后拓展延伸，巩固教学成果

课后作业的作用，旨在巩固、延伸课堂教学的成果，有益拓展学生的音乐文化视野，也能对学生终身学习音乐有一定益处。因此，每学期教师要准备一到两首合唱曲目，适时于课后给每组组长一条两至四小节左右的两声部合唱旋律，学期末稍加整理就可以演唱合唱曲了。

五、学期末为学生搭建表演平台，设置争霸赛，评选学校好声音

期末设置年级好声音争霸赛，每班遴选出两名优秀歌手参加年级明星赛，演唱歌曲的题材和内容要丰富，尽量避免歌曲重复，如有雷同，在演唱方法上要有区别。教师要准备好音响、多媒体等相关设备的调试等工作，确保比赛顺利进行。

总之，新的教育教学形势下，如何更好地整合教学内容，培养和提高学生的音乐综合素养，是摆在音乐教师面前的一个课题，只要教师多学习、勤思考、潜心研究、勇于探索和实践，就一定会取得丰硕的成果。

参考文献

[1] 百度文库 > 教育专区 > 初中教育 . 柯达伊教学法 -百度百科②高中音乐课程标准 .

[2] 查汪宏《走进高中音乐教学现场》首都师范大学出版社 2008 年版，第 13 页 .

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