浅谈幼儿歌舞表演的三个阶段

分类:文学艺术学术论文编辑:君子论文网作者:admin 时间:2015-05-09

【摘要】幼儿期是人的一生中发展最迅速的时期，同时也是艺术才能培养的关键时期。幼儿歌舞是一门具有特殊性的舞蹈种类，在幼儿时期开展歌舞表演教育尤为重要。本文简要介绍了幼儿歌舞表演的三个阶段，将理论与实例结合，阐述歌舞表演在幼儿整体素质发展中的作用与意义，以便于在今后更好地开展幼儿歌舞表演活动，促进幼儿素质的整体提高。

【关键词】幼儿；歌舞；艺术教育

幼儿歌舞是一门具有特殊性的舞蹈种类，是少儿艺术教育的重要组成部分。它是用动作，音乐和语言的综合手段，反映幼儿的生活和思想感情的艺术表演形式。是促进幼儿身心健康发展最有效的教育艺术表演形式之一。在教育艺术的领域里面，幼儿歌舞起着其它艺术种类无法替代的作用，幼儿歌舞的突出特点就是综合性，所以幼儿歌舞的名称应叫“歌舞”而不叫“舞蹈”。襁褓里的婴儿在哇哇啼哭时就已经开始手舞足蹈，随着年龄的增长，到了幼儿期，孩子们便更加喜欢说说唱唱，蹦蹦跳跳了。可以说歌和舞对于幼儿来说是紧密相连不可分割的一体。幼儿歌舞表演有着丰富多彩的体裁和表现形式，幼儿在学习、练习和表演的过程中，能够欣赏到动听的旋律、优美的姿态、鲜艳的服装道具，这都符合幼儿时期孩子们好奇好动的生活情趣，歌舞表演让幼儿得到艺术美陶冶，提高了身心协调活动的能力，同时对歌舞表演中涉及的善恶美丑有了初步概念，对人生观、世界观、价值观的形成具有重要的启迪作用。作为一名高等职业院校学前教育专业的舞蹈老师，同时又是幼儿的家长，这里我就来谈一谈怎样认识儿歌舞表演的三个阶段。

一、幼儿歌表演

我们都知道歌表演是最为简单的、深受幼儿喜爱的幼儿歌舞表演形式，是幼儿歌舞表演的初级阶段。它最符合幼儿的心理特征和兴趣爱好。顾名思义，歌表演是既有“歌”又有“表演”。在歌曲演唱中配以简单形象的姿态、动作、表情等以表达音乐形象和歌曲内容，边唱边跳，生动活泼。许多家长都是从这里发现孩子喜欢歌舞表演、喜爱艺术的。不难发现，优秀的歌表演作品总能赢得孩子们的满心欢喜，通过歌表演可以加深幼儿对音乐形象和歌曲内容的理解，提高孩子们的记忆力、想象力和表现力。同时，也培养幼儿动作的协调性与节奏感。歌表演它的音乐体现童真童趣大多具有以下特征：1、节奏感强，旋律强弱分明；2、简洁易记，歌词朗朗上口；3、形象感强，利于趣味表演。我们可以运用这些特征来为幼儿选取音乐。获取音乐的几种方法如下：1、选用现有的儿童歌曲。2、根据作品的需要创作音乐。3、在诸多音乐素材中根据作品的需要剪辑音乐。4、网络流行歌曲。歌表演是孩子们最易接受的一种表演方式，它能够充分调动孩子的积极性，对幼儿身心发展有着重要的影响。与此同时，歌表演融音乐性与舞蹈性于一体、思想性与趣味性为一体，也是舞蹈综合艺术的形式。

二、幼儿小歌舞

幼儿小歌舞是幼儿歌舞表演发展中的第二个阶段。幼儿小歌舞特别是在促进幼儿的智力发育，培养幼儿良好的个性品质，在满足幼儿的想象力、联想思维方面和创造力的表现上都起到极其重要的作用。幼儿期是人的一生中发展最迅速的时期，同时也是民族性培养的关键时期。在幼儿时期开展民族传统文化教育尤为重要。作为正处在鄂伦春族文化繁衍生息的民族地区的幼儿教育工作者，我们深刻的认识到我们有责任、有义务承担起传承我们民族传统文化教育的这样一份重任。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段”，同时提出要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”、“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”。所以，我们遵循幼儿身心发展的特点，开发和利用民族传统文化教育资源，挖掘筛选并整理出优秀健康的我们民族传统文化的教育内容。引导孩子观察、欣赏、感受、体验民族文化，使优秀的民族传统文化得以传承与发展，有利于幼儿民族概念、民族认同感的形成和建立，进而培养了幼儿的民族自豪感，促进了幼儿健全人格的形成。

我在学前教育专业学生的教学当中选用了《中国民族民间舞蹈等级考试教材》。考级教材的编委成员全部都是当今我国最具权威的舞蹈家以及舞蹈教育家。无论这些舞目组合的编排还是舞目素材的选用，都是既有少数民族特色又具时代感的非常独特的舞蹈。幼儿很轻松就掌握一个小歌舞，无论是在家里还是幼儿园，都可以进行表演。引导孩子逐步深入的学习民族民间小歌舞。在学习的过程中，无论是舞蹈的节奏、动作、以及唱词的记忆，还是舞蹈所包含的内容和背景的结合与理解，都是对幼儿思考能力的锻炼和培养。同时，还可以培养孩子们的民族情结。在舞蹈表演过程中，不仅仅是随着音乐在舞动，而且是能够接触到这些舞蹈背后蕴含的丰富多彩、生动有趣的民族音乐、民族服饰、风俗传说等等。我们重点培养幼儿的三大能力:1、观察模仿能力——如二级舞目《吐泡泡的小鱼》；2、即兴表演能力——如一级舞目《西瓜》；3、思考能力——如三级舞目《小小服装设计师》。幼儿小歌舞当中有队形变换、多人配合、整体造型等，孩子们在完这些舞蹈的过程中，需要与小朋友交流、合作、相互配合，需要彼此之间的尊重和沟通，而这些都是在锻炼和培养孩子们的沟通、合作、交流方面的能力。

民族民间舞蹈文化有助于幼儿良好品格的养成。自古流传到今天的民间文化形式，是经过千锤百炼、寓意深刻的艺术精品。幼儿通过模仿学习到创造性的想象，反复体验、感知、升华，在体验过程中学到好的品质，比如：相互合作、彼此关爱等；在参与民族文化中能汲取到优秀的传统美德，比如：诚实勇敢、尊老爱幼等等。我们从小玩到大几乎每个人都玩过的民间游戏——《老鹰捉小鸡》当中，母鸡为了不让老鹰吃掉自己的鸡宝宝，奋不顾身地保护自己的宝宝，左挡右跑、斗智斗勇，从中可以反映出中华民族伟大的母爱之情。当鸡宝宝的小伙伴被老鹰捉走之后，她们又开动脑筋想办法去解救自己的同伴，在这里体现出一种团结友爱。我们的小歌舞就有《老鹰捉小鸡》这一舞目，教学实践环节幼儿反映非常好。这样的民间游戏，孩子们愉悦的情绪能提高肌体的免疫力，同时幼儿的各个运动器官也是处于积极活动的状态。幼儿小歌舞可以充分激发孩子的艺术表现力，为孩子学习舞蹈打下良好基础，给未来的发展和延伸创造更多的机会。

三、幼儿歌舞剧

幼儿歌舞剧是一种以歌唱和舞蹈为主的艺术表演手段，是幼儿歌舞表演的高级阶段。随着幼儿的成长发展，达到能够完成这一展现童话情节内容的综合性表演形式的阶段。它是从幼儿喜爱的视角点出发所编排的幼儿剧，这样的幼儿局形象鲜明、结构简单，幼儿特征明显，幼儿和剧中人物的喜、怒、哀、乐、爱、憎紧密联系在一起。共同感受剧中的情绪和人物情感。歌舞剧集音乐、诗歌、舞蹈于一体，还增加了简单的说白，故事情节更富于戏剧性。从内容到形式都适合幼儿理解，也适合幼儿表现。作为参加“2009年北京国际儿童戏剧季”的节目之一，《我要飞》是唯一以幼儿为主体的首次登上国家大剧院的歌舞剧。220名平均年龄五六岁的孩子，登上国家大剧院献上一台童话歌舞情景剧《我要飞》。空军蓝天幼儿艺术团团长张天宇说，“排练幼儿歌舞剧的，全国也就一两家，虽然有点异想天开，但我希望社会能营造环境让更多的人来做这件事，不要让歌舞剧在幼儿阶段留下空白。” 2015年1月3日上午，由哈尔滨市舞蹈家协会农民工子女艺术团孩子们做主演的儿童情景歌舞剧《天天向上》在市少年宫进行了首场演出。《天天向上》是儿童情景歌舞剧，用舞蹈、音乐、童谣、诗朗诵等表演形式，全剧分六部分，共90分钟。孩子们喜欢歌舞剧如同喜欢听故事一样，它比故事更为形象生动也更加深刻。有关人士呼吁，作为一种孩子喜欢的艺术形式，歌舞剧应该在幼儿园里有所体现。希望一些专业人员能写些贴近孩子生活的简短剧目，让幼儿园的老师带着孩子排演，以丰富他们的精神世界。黎锦晖先生是中国近代史上一个重要的音乐家，他一生中创作了无数优秀的音乐作品，其中特别是在二十世纪二、三十年代创作的儿童歌舞作品，并以此对少年儿童进行的美育活动，是中国历代教育中所少有的。黎锦晖先生作为儿童歌舞剧的创始人，以“平民教育观”为思想核心，以“儿童歌舞观”为根本，创作了大量优秀的儿童歌舞作品。作为歌舞剧接受主体的孩子们并没专家和学者们接受反映的那样强烈。歌舞表演是促进幼儿地、智、体、美全面发展的重要内容和有力手段。通过歌舞表演，表现幼儿内心的喜悦，享受音乐的美、动作的美。既体现了寓教于玩，寓教于乐，促进了体、智、德、美整体素质的全面发展。幼儿歌舞表演是一门年轻的学科教育，学前教育专业舞蹈课教学中,首先要认真完成全方面的舞蹈基础部分教学，加强学生的舞蹈基本功。考虑学生今后的幼儿园实际工作需要，课堂教学中要加大幼儿歌舞表演的教学内容，使学生掌握更多切实可用的教学内容。以提高学生对幼儿园实际工作的适应能力。从黎锦晖作家开创儿童歌舞剧和近现代儿童歌舞表演的崭新体裁开始，国内的幼儿歌舞表演发展翻开了崭新的篇章。不同地区幼儿歌舞表演有着不同的理解和方式。但总体来说，儿童歌舞表演都为幼儿在素质提高上发挥着重要作用，幼儿歌舞表演都有自己的发展轨迹,有律可循。笔者希望以此文引起大家对中国幼儿歌舞表演的重视，让艺术教育渗透幼儿内心当中，使幼儿歌舞艺术能够真正的走进幼儿日常生活当中，让孩子们可以在快乐中健康成长。并能把这份珍贵的遗产发扬光大，在今天的幼儿素质教育中有所借鉴。

【参考文献】

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[2]张静.谈幼儿歌舞对幼儿身心发展的作用[J].科技咨询导报. 2007(17)

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[5]唐淑主编.《幼儿园课程研究与实践》[M]. 南京师范大学出版社, 2000年

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