让游戏走进音乐课堂

皮亚杰认为：游戏是学习新的复杂客体和事件的方法，是使思维和行动相结合的方法，游戏教学法更多的是从学生的认知出发，让学生能够真切的感知到学习的乐趣，让这份乐趣激发学生学习的激情。音乐是提升学生艺术修养的重要学科，如果按照传统的方式上，教师讲，学生听，这样的教学效果是被动地，甚至会让学生对音乐产生厌烦的情绪。游戏教学法能够激发学生学习音乐的热情，更能够激发学生对音乐艺术的渴望。

但如何发挥游戏在教学中的功能，在音乐教学中的魅力，需要科学合理的运用，要知道，游戏只是学习音乐的手段，在音乐教学实践过程中利用游戏教学，增强了学生对音乐的体验、感受，激发学生学习兴趣。使学生在“玩”中感受到美，发挥了学生的想象力和创造力。

孩子们的世界和成人的世界是不一样，他们喜欢用感性的眼光来看世界，而成人则喜欢用理性的办法来走进教育，这个时候，作为音乐教师，有责任和义务让孩子们走进生态的课堂，走进健康的课堂，走进快乐的课堂，更走进收获的音乐课堂，让游戏与孩子们的音乐课同行。

一、用游戏导入激发兴趣

教育更重要的一个功能是激发学生对学习的热情，保持学生对新知的旺盛的渴望。对于音乐教学，很多时候我们更应该站在激趣的角度去思考，比如讲乐器这一节课的时候，教师切切不可在投影上给学生出示图片，给出名称，这样的方式会让学生慢慢的对音乐课毫无兴趣。教师可以采取游戏的方式来引入，采取激励加分的形式将全班同学分成几组，如果能够说出名称的同学变为组里加了一分，当孩子们跃跃欲试为自己的组加分的时候，他们的思维的闸门就打开了，一种种乐器在他们的思维中闪现，这样的教育效果远比教师一个一个的告知好得多。更主要的是，学生在这样的一个争先恐后思考和表达的过程中更激发了他们的集体荣誉感，也完成了本节课的知识目标，真是一举几得。

学生在这样的情境场下，思维活跃，兴奋，接下来教师还可以通过变辨音游戏，让同学们对演奏的各种乐器进行分类，这个时候每个孩子的兴奋点都一直在持续，而且也充分的调动了他们的听的能力，在和谐而高效的课堂氛围下，每个孩子都收获无限。

二、在课堂中间环节穿插游戏

但存的音乐教学对学生来说是枯燥和乏味的，学生并不喜欢老师介绍名曲的作者，也对试唱不感兴趣，但是如果教师能够智慧的将游戏融入到课堂教学的内容中，那么无论是那种类型的音乐课都会受到学生的喜欢。不同的课型教师可以适当的创插不同的游戏。

一是在激励性的游戏中激发他们的热情，调动学习的积极性。现在还孩子有这样一种心理特点，很多时候他们希望展现自己，但是会害羞自己走到讲台钱，走入学生中间，这个时候教师可以用“击鼓传球”的音乐游戏来为那些想表现的同学们提供一个表演和展示的平台，这样是对学生能力的一个再现和锻炼，学生会在这样的游戏中大胆的走到众人面前，展示自己的才艺，也许他们的表演不是最精彩的，但是他们能够走上前来的勇气对他们成长来说确实务必珍贵的，远远超越了音乐本身。