浅析“快乐与创造”幼儿钢琴教学理念的应用

分类:教育教学学术论文编辑:君子论文网作者:admin 时间:2015-05-05

【摘要】对儿童阶段的学生进行钢琴乐曲的弹奏教学时，老师除了将弹奏技法传授给儿童之外，还需在情感以及思维层面对学生进行引导。为此，就需要借助快乐和创造的培育理念，将理念融合到钢琴弹奏的学习中，使儿童能在创造中感受到学钢琴的乐趣，同时为了获得快乐，可以激活幼儿在钢琴方面的创造思路。

【关键词】教育思路；快乐与创造；儿童钢琴；感知

一、前言

在儿童刚开始接触钢琴时，要想对儿童的兴趣方向进行引导，令儿童能够对这门乐器产生兴趣，就应该结合快乐和创造性的培育理念，对儿童进行钢琴学习方面的辅导和指引，令儿童在学习弹奏时可以感受到钢琴音乐带来的快乐，并从中学习音乐创造思维。因此，笔者针对钢琴课本资料、基本技巧练习以及具体授课例子分析怎样把快乐和创造的理念融入儿童时期的钢琴学习活动中。

二、分析“快乐与创造”教学理念中钢琴教学的技术训练

（一）弹奏手型方面

在钢琴学习中，手掌、手指的起始姿态和形状是弹奏的基本，所以教授儿童弹奏技法时必须注重手型训练。但是因为儿童对维持手型的意识不足，所以弹奏时手掌、手指不能维持规范的形状。所以，为了提升儿童对保持弹奏手型的认识，老师可以从感知层面入手，设计有趣的方法辅导幼儿对手型进行记忆。比如，老师可以寻找一枚大小适宜的鸡蛋，让儿童握在手掌中央。手掌在鸡蛋的引导下，正好可以保持一个弧形的支撑状态。让儿童尝试把手握鸡蛋的感觉和手部的形状记忆下来，再进行弹奏。在学习时，钢琴老师应经常留意幼儿的双手支撑状态，当学生的手背下塌时，老师就要提醒学生回忆双手握住鸡蛋的感觉，让幼儿懂得自行保持手型。

（二）节奏学习方面

幼儿在学会某一个节奏类别之后，教师需叮嘱学生在家抽时间复习刚学到的节奏。但是纵使有家长的协助，幼儿学生仍然难以对复杂的节奏知识进行记忆。所以老师需要分析幼儿的兴趣特点，从创造快乐的方向出发，设置有趣的节奏训练方法。比如，钢琴教师要辅导儿童对前8后16这类的节奏进行认识学习时，可以针对节奏引导学生进行节拍游戏。把节拍转化为动作，让儿童用身体把节拍表现出来，如通过拍手、跺脚来体现节拍的转变。在幼儿对此类节拍形成认识之后，再在钢琴上进行弹奏练习。使用身体来记住钢琴的节拍不仅比直接开始联系更有趣，同时还可以使幼儿经历一个适应的过程。

在实际教授钢琴时，不少幼儿即使能记住节奏，但是只要疏于复习就会在短时内把所有的节奏忘记，或者出现节奏记忆混乱的情况。要想使儿童能牢记节奏，老师需要通过创造方式把对节奏类型进行分析，并利用这些节奏编写一段简单的旋律。让学生通过感知和记忆旋律的方式来学习节奏，不仅能使节奏的记忆环节简单化，同时儿童在对某个节奏进行回忆时，就会想起对应的旋律，并通过旋律来判断节奏。

三、分析现有教材中“快乐与创造”钢琴教学理念的运用

利用“快乐和创造”这种培育理念对儿童钢琴课本进行选择和整编，可以凸出学习材料的趣味性以及独特的创意。在按照教材进行授课之后，教师可以选择与教材曲目有关的课外曲目为儿童进行弹奏练习拓展。比如，老师可以谱写简单的动画片歌曲或儿歌的钢琴乐谱，并将这些课外的曲谱和教材中的练习曲结合起来，让学生使用教师编写的乐谱进行弹奏练习。

四、基于“快乐与创造”钢琴教学理念实施方案与教学实例分析

为阐述怎样在真实的钢琴授课活动中，贯彻快乐和创造的儿童培育思路，笔者再次借助例子进行分析：在教导儿童对《火车》这首乐曲进行学习时，需要先对授课目标进行设定，并帮助儿童学生点出弹奏技巧方面的重点，最后采取富有趣味性授课策略。

（1）设定钢琴授课的目标。为引起儿童学习这首乐曲的兴趣，老师可以通过激发儿童的思维以及活跃的创造力，引导儿童判断四分与二分两种音符的区别，并针对音符的识别来设计游戏。

（2）对乐曲弹奏的重点进行讲解。弹奏学习的重点部分在于对乐曲旋律的节奏进行判断，为了让儿童可以掌握乐曲的节奏，教师必须进行弹奏示范，并对速率进行控制，先以标准速率弹奏，再把节奏放慢，让儿童通过通过聆听的方式对乐曲的节奏进行感知。

（3）设计有趣的弹奏教学方法。为帮助儿童尝试对旋律的强弱进行判断以及控制，教师可以针对儿童的兴趣设计练习游戏。比如，老师可以对《火车》这首乐曲进行拆分，并与儿童进行合作练习。比如，老师先弹一段然后让学生接着弹走一段。如果同时教导多名学生，也可以让学生之间进行互动配合，增添训练过程的乐趣。

五、结束语

总之，快乐是令儿童愿意坚持学习钢琴的动力，而创造则是令儿童能够通过刚起学习得到快乐的方式，所以把快乐和创造的培育理念渗透到幼儿阶段的钢琴弹奏学习中，非但能够使儿童体验到钢琴带来的独特快乐，同时还能令儿童的创造思路得到开发。为此，笔者据个人教导儿童学生的体验，分别从弹奏技巧的培训环节、儿童课本资料以及具体授课例子方面分别探析在学前钢琴培育中融合快乐和创造的方式，以此使学习环节能够更为充实、愉悦。

【参考文献】

[1]胡多歌.音乐心理学在钢琴教学中的运用[J].河南教育学院学报(哲学社会科学版).2011,21(03):2526-2527.

[2]付蕾.钢琴教学中音乐感觉培养的有效途径[J].佳木斯大学社会科学学报.2011,41(01):814-816.

[3]苏东成.钢琴教学创新模式的构建与思考[J].科教文汇(中旬刊).2011,32(05):621-624.

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