小议高师音乐教育专业如何适应中小学音乐教育

分类:文学艺术学术论文编辑:君子论文网作者:admin 时间:2015-11-27

摘要：普通高等师范学院的音乐专业是培养中小学音乐教师的主要基地。在现今的中小学音乐教育改革中，高师音乐教学已经越来越不适应现在的中小学音乐教育。中小学音乐教育的改革，也给高师的音乐教育提出了新的要求。本文针对这一情况，对高师目前的音乐教学宗旨，理念进行科学合理的分析，并且针对所存在的这些问题，提出一些相应的建议，使高师音乐教学更好的为中小学音乐教育服务。

关键词：高师音乐教育；中小学音乐教育；适应

一、中小学音乐教学现状

近年来，我们国家对中小学教育教学进行了一系列的改革。原本在学科里不被重视的中小学音乐教育课程也未能幸免，这一变化，使得中小学的音乐学科的地位得到了变化，教育界、音乐界开始共同关注中小学音乐教育。这种关注度的基础是源于以往社会各界对中小学音乐课的看法。以往的中小学音乐教师，虽然被列为学校课程，但在各学科中的地位却是靠后，尤其到了重要考试的时候，都要为所谓的主课让路、腾时间。这一普遍现象，严重影响了高师音乐教师教学的时的积极性，学生学习的热情也受到了严重影响。面对中小学音乐教育的改革，对高师音乐教育提出了新的要求，如何使让高师音乐教育不成为摆设学科，真正的更好地为中小学音乐教育服务，适应中小学音乐教育改革的需要，教育界、学术界展开了广泛深入的讨论和研究。我国目前的高等师范音乐生源和专业音乐学院的学生来比较，还是有较大的差异的。看似一样学的是专业，但专的度数远远不够；“多能”就更有问题了，表面上看学了很多东西，下了很多功夫，但多数没有学通学透，最终的结果不是多能，而是多而不能。这样的高师音乐教育，根本就不适合现如今的中小学音乐教育。

二、高师音乐教学的现状及为适应中小学音乐教育应该做出怎样的改革

（一）中小学音乐教育的改革和发展形势，要求高师音乐教育必须做出相应的改革

1.首先，教育理念，教学宗旨是指导一切教学活动的指挥棒，错误的教学理念将会导致出一系列错误的教学实践活动。高校音乐教学首先要明确办学宗旨、教育理念。培养合格的中小学音乐教师，重点指导学生的教授能力，而不是表演能力。我国高师音乐教学目前存在的普遍现象是，与中小学教育相脱离，出现这一问题的主要原因在于高校的教学目标和教学体制上，音乐教育片面追求表演性所能体现的美感，忽视专业音乐院校的教学专业水平，盲目直接套版套用专业音乐院校的课程设置，用专业音乐学院的水平来要求学生。

模糊了专业音乐学院与师范院校音乐教育的办学宗旨。影响了学生对自己所学知识的重点抓不住，也导致教师在教学过程中的失误，高校教师长期接触毕业的高中生，不了解中小学音乐教育的实际情况，不了解小学生的性格特点，对小学教育改革精神内容了解得不透彻，教学过程比较盲目，教学内容比较片面，与小学音乐教育的实际需要脱节，学生在学校所学的内容与毕业后的实际面对的工作内容不符合，很多高校音乐毕业的学生，在毕业后，从事与自己所学专业不相干的工作，中小学基础音乐教学的工作得不到重视和有效发展。2.其次，高校音乐教学忽视了了解中小学音乐教学的具体内容，中小学音乐教学内容比较重视钢琴（手风琴、电子琴）即兴伴奏、合唱与指挥等技能的培养，而高师音乐教育却注重学生个人单项技能的培养，一个高校音乐专业的毕业生，可能经过四年的努力，弹得一手好钢琴，练就了一副好嗓子，但却不会歌曲伴奏；努力地学习了四年声乐教育，最终只能自己唱的一嗓子好歌，对于采用科学的方法训练童声一无所知；面对一大堆的中小学生，不知从何入手；说是学习了合唱与指挥，却没有任何的组织能力，科学的排练方法更是空谈。这些实际教学中存在的现象，反映出高师音乐教育与中小学音乐教学需求相脱离的问题，需要我们研讨和改进。3.最后，音乐专业属于艺术专业，但师范类的院校忽视了音乐的艺术性，过分强调专业的技能技巧，注重学生对发声器官的正确运用，忽视音乐本身的艺术价值，中小学音乐教育需要的是不仅是具有较高专业基础知识，还要具有较高的文学素养、活动组织能力、语言表达能力等等的综合性人才。

（二）讨论研究高师音乐教育专业的课程设置，设置适应中小学音乐教育需求的课程体系

1.增开部分实用性强的课程。高校音乐教育课应该增开《中小学音乐新课标及新教材解析》、《即兴伴奏》、《小乐队训练》等课，使高师音乐教育专业学生了解新课改的精神及内容，最终使学生明确自己今后的教学目的，知道今后教什么，怎么教。2.开设文化课程。由于音乐专业对学生的专业技能要求较高，各地高师生源在学习过程中，普片忽视文化课素养，根据这一客观情况，有必要增设适量的文化课程，以提高学生的文化素养，也利于学生建立良好完善的音乐观、教育观。3.重复学科设置，浪费课时，需要做有机整合。音乐专业的很多学科都出现了重复设置的现象，《音乐鉴赏》与《中西方音乐史》，《中小学音乐教学法》与《教育实习》等，这些类似的学科都可以做一下整合，整合后有利于课程的设置和知识的学习，避免时间浪费的弊端，能为学生提供更多的空闲时间发展自己的兴趣爱好，而且有利于学习的系统性和连贯性。4.加强教育实习。多给学生提供实习的机会，增加实习的时间与次数。使学生有更多的机会了解中小学目前的音乐教学现状，深入了解中小学音乐教育教学的特点，为自己在校的学习目标和努力方向提供指导。为专业课学习与实际教学工作相结合打好基础。综上所述，普通高等师范学校的音乐教育是中小学音乐教育工作者的摇篮。在将来的工作中有更多的就业机会，得到社会的认可。优秀毕业生能为学校赢得更好的口碑，提高学校的竞争能力，吸引社会上更多的优质生源选择高校音乐教育。

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