多媒体教学技术实现了物理实验讲解演示

学生自主操作能力的培养是物理实验教学的主要目的之一，也是学生科学素养提升与科学知识的认识和理解强化的主要途径。多媒体技术的引进摆脱了传统的教师指导式教学模式，使学生能够主动学习实验过程，自主完成实验操作。因此，在学习物理实验的过程中，引入多媒体技术是非常必要的。它不仅能够使学生牢记实验思路、反应原理、操作步骤及注意事项，而且对于中学生提高物理实验学习效果、培养自身科学素质来说至关重要。

    很多物理现象在生活实际虽然能够看到，但是很难直接通过观察发现规律，这时候对物理知识进行适当的实验操作探索是非常必要的。将多媒体技术引入实验操作启发教学中，可以使学生自主学习，打破传统的言传身教的教学模式，使得实验操作课堂更加具有科研探究性。比如，在欧姆定理的学习中，仅仅从生活中灯泡的亮度现象入手，只会使学生陷入“功率大的灯泡较亮”的思维习惯中。虽然这是生活常识，但是常识的前提是，灯泡的使用电压不变。为此，学生自己动手操作进行实验探索是非常必要的。通过多媒体播放技术，播放电路连接步骤以及注意事项，使学生自主探索全部的物理实验过程，在动手操作中，自主“发现”欧姆定律，进而加深学生对欧姆定律的认识和理解。

 

1.. 多媒体技术是营造实验学习氛围，增强学生操作能力的重要途径

 

物理实验教学是学生掌握物理基本知识、探索物理规律的重要途径。除此之外，物理实验教学还能够培养学生的动手操作能力，提升物理教学的学习氛围。众所周知，实验操作过程与课本讲授过程大不相同：后者仅凭文字来叙述实验过程和现象，一般情况下，学生理解起来较为困难；而前者则要求学生亲手操作实验并观察相应现象，这样，学生不但可以亲眼看到实验结果，更能在操作过程中深入理解反应原理。

在物理实验教学中引入多媒体技术可以保证学生学习的效果，也有利于学生独立自主进行实验能力的培养。比如，在物理教学过程中，可以将学生分为多个小组，根据多媒体教学资料中提供的素材，选择合适的实验器材进行实验探索。这个过程中学生独立自主地完成了从查阅实验资料、学习实验原理到完成实验操作的整个流程，很好的锻炼了学生查阅文献、自主学习物理知识以及动手探索物理规律的能力。

 

2. 多媒体教学的应用是培养和提高学生实验观察和分析能力的重要方法

 

在物理实验教学中，单纯的帮助学生打牢基础知识、提高动手能力还远远不够，只有在这些基础上培养出学生的观察和分析能力，才能使学生更加快速、准确地理解并掌握物理实验知识，同时学会将所学理论与实际生活结合起来，进而提高其科学素养。因此，在平常的物理实验教学中引入多媒体技术是非常必要的。

通过多媒体视频播放对物理实验流程进行反复播放，在一定程度上减缓了知识讲解和实验操作的速率，有利于学生循序渐进的思考实验原理、观察和分析现象及认清每一步操作的方法和目的，进而使他们学会正确的实验操作方法，养成科学缜密的思考逻辑。比如，在“单分子油膜法估测分子直径”的实验教学时，教师可以采用多媒体技术将实验案例PPT进行反复播放以便于学生思考学习。在实验原理未知的前提下，督促学生通过观察实验操作和结果来分析实验原理，提升学生的实验观察和分析能力。

 

3. 结束语

 

物理实验教学是整个物理教学的核心组成部分，但是在传统的实验教学中一些技术问题限制了其发展。多媒体技术的引进改善了物理实验教学中存在的弊端，实现了对学生自主思考、观察、分析能力的提升培养。无论在打牢物理基础知识，还是在增强学生操作能力，抑或是培养和提高学生观察和分析能力上，多媒体教学的实施都有很大作用。将多媒体教学应用于物理实验教学中是当前物理教学发展的必然趋势。

 

参考文献

 

[1] 冉辉. 浅谈多媒体在初中物理教学中的应用[J]. 经济信息时报, 2009(007):1-2.

[2] 张进. 多媒体技术在中学物理实验教学中的应用[J]. 成都大学学报, 2008,22(4): 84-85.

[3] 奇军垒. 物理教学中的启发式教学法和多媒体的结合[J]. 现代教育科学, 2013(2): 132.