高职计算机专业英语教学现状思考

分类:教育教学学术论文编辑:君子论文网作者:admin 时间:2015-10-17

摘要：当今世界计算机技术的进步越来越快，然而国内的技术相对而言还很落后，所以，对于学习计算机专业的学生来讲，要想紧跟时代的步伐，不被潮流淘汰，就应该拥有良好的计算机专业英语基础，从而能够学习国外的先进技术，不被时代淘汰。本文分析了高职计算机专业英语教学存在的缺陷，提出了一些改进的措施。

关键词：计算机专业英语；教学现状；改进措施

计算机技术的发展水平日新月异，并且大多数计算机方面的最新理论研究成果、技术文献、资料、书籍等都是以英文的形式呈现出来的；而从计算机的应用开发层面来讲，计算机程序设计语言、各种操作系统的命令、各种应用软件的使用都是基于英语进行的，所以，学习计算机及其相关专业的学生要想时刻掌握最新的技术成果，熟练的运用各种计算机系统、软件，就必须学好计算机专业英语。

一、计算机专业英语教学中存在的缺陷

（一）认识不够深刻

当前计算机专业英语教学对专业英语教学的本质还没有清醒的认识，大多数人只是停留于“计算机专业英语教学就是用英语来教授计算机专业知识”这一肤浅的层次，仅仅是使用类似于双语教学的模式，并没有真正的理解专业英语教学的概念和意义。

（二）师资力量不足

我国各大高职院校的计算机专业英语教学存在的一大问题便是负责计算机专业课教学的老师英语能力不足，在教学过程中，不能正确的解答学生在语言方面提出的问题，甚至一些单词的发音都不能正确说出，而负责英语教学的老师又不懂计算机方面的专业知识，只能完全照搬大学英语的授课模式，在授课时更多地注重的是语言方面的学习，而无法体现计算机专业英语的专业性。目前从事计算机专业教学领域的教师整体素质不高，师资力量现状不容乐观，所以当务之急是努力打造培养具有一定规模的高质量的计算机专业英语教师队伍，从教师这一教学最基本的环节开始，改善专业英语教学的质量。

（三）教材制定不合理

首先，高职计算机专业英语教材的起点普遍偏高，并没有结合学生自身的实际素质情况，高职教育本身的教学特点是重实践，少理论，这就决定了高职计算机专业英语方面的教材要具备内容精简、凝练的特点，但现在市面上的专业英语教材大多都是针对本科、专科学生设计的，若给高职院校的学生使用则会造成学生所学实际与知识脱节的情况。

其次，教材普遍侧重于理论知识，而忽略实用操作技术，大多数教材所选的文章具有难度大、理论性过强的缺陷，没有考虑到高职学生自身英语基础差，所学知识“重操作、少理论“的实际情况，致使学生的学习遇到很大的困难阻碍，甚至会产生学习计算机专业英语没有用处的消极思想。

最后，教材很少涉及到阅读方法的教学，教材只是进行对文章、词汇、中文翻译的堆砌，忽视了学生语法薄弱，英语基础差的实事。这样就导致教材只是刻板的对知识进行传播，而不能教会学生学习的方法，失去了教材本质上的意义。

（四）教学方法不合理

目前很多英语教学都停留在课文的阅读和翻译上，由教师挑选有代表性的、涉及专业范围广的资料，在课上逐句进行讲解，对具体内容进行细致重点的介绍，并且以让学生翻译专业内容文献的方式对学生的学习情况进行检测。这种方法虽然能够通过让学生学习系统全面的专业常见词汇、语法知识来提高学生专业英语的水平，但更多的是存在着教学方式单一、课文内容无法及时更新的弊端，尤其在学生遇到新出现的专业词汇时，缺乏应变能力，而在教学中，忽视了对语言知识、语言技能的培养和应用，就完全偏离了语言课程的本质。因此，在计算机专业英语的教学过程中，必须要重点传授计算机的专业知识、词汇和科技英语知识，培养学生对英语的实际应用能力。

二、高职计算机专业英语教学改进措施

（一）培养学生学习的主动性

学生对专业外语的学习应该从自身的需求出发，充分发挥自身的主观能动性，掌握学习的主动。教师在教学的过程中除了对自己进行严格要求以外，还应该充分的认识到学生才是学习的主体。所以在进行教学的过程中，教师应该努力调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，充分发掘学生的潜力，使学生真正的成为学习的主人，由被动地学习变为主动地学习，由厌学变为乐学善学。

计算机英语学习作为一个系统的学习过程，需要我们拥有适合自己的学习方法和学习目标，综合词汇、语法、写作等方面进行融会贯通，只有通过结合每个人自身的具体情况，才能有一个合理的学习目标，所以要以自身实际的英语水平和能力为依据步步为营、进行循序渐进的学习。比如刚开始进行学习时注重掌握专业词汇和术语，熟练掌握计算机的译法。之后把重点放在提高阅读速度和阅读质量上，并逐渐学会运用纯英文版程序进行文档的编写。最后，以本专业领域为基础开展专业英语学习，以使自己能够在英语环境中拥有熟练使用计算机技术的能力。在进行最后一步学习时，也可以遵循循序渐进的原则，先找一些浅显易懂，让自己感兴趣的文章进行阅读，之后对计算机专业英语有了整体上的认识时，再深入地学习软件和核心技术方面的英语术语，便可以提高学习的效率。

（二）激发学生的学习兴趣

计算机专业的学生在初学计算机时，首先涉及到的就是英文的命令、帮助、说明等，所以教师可以在每次上课时用一小部分时间来对英文命令、帮助、说明的词义、功能和发音进行细致的讲解介绍，这样可以使学生们对计算机知识有一个更好地掌握理解，并能使学生充分意识到要想学好计算机，就一定要学好英语，英语是学好计算机的必要工具，这样就会使学生对英语的学习产生较高的动力。若在授课过程中遇到了与计算机专业知识相关的词汇，应该着重进行细致的分析讲解，将英语和计算机专业知识紧密地联系起来，使学生在对语言知识进行学习的同时也学到了与专业相关的知识，能够大大提高学生的计算机专业素质。

（三）对教材进行改革

较材规定了教学的内容，所以在一定程度上决定着教师如何教学、教授什么和学生如何学习。所以在教材的改革过程中，应该注重以下几个方面的问题：学习计算机专业英语的最终目的是应用，编写教材时应保证其实用性和有效性；教材要从英文原版的角度出发，但也要考虑到便于学生进行自学。所以适当增加一些图示，对难懂的句子增加注释，这样可以使抽象的概念更简单易懂，便于学生进行自学、提高学生对计算机知识的理解。

三、总结

通过以上对计算机专业英语教学的现状分析、缺陷总结和改革建议的探讨，我们可以总结得出，计算机专业英语的学习非常重要，而教学的关键除了学生学习的激情以外，便在于老师的教授，所以计算机专业英语的教学中要求老师有较高的综合素质和能力，教材能够结合实际充满了实用性，以达到高职教育培养学生实际应用能力的目标。

参考文献：

[1] 陈红霞 . 任务驱动式教学法在高职计算机专业英语教学中的应用 [J].高教论坛 ,2012,(4):57-59.

[2] 高海英 . 浅谈高职计算机专业英语教学中面临的问题及解决途径 [J].当代职业教育 ,2011,(6):39-40,28.

[3] 刘睿 . 高职计算机专业英语信息化的教学研究 [J]. 科学导报 ,2014,(24):193-193.

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