师生关系对提高综合英语课教学质量的影响

摘要：‘‘综合英语”课是英语专业的课程改革的重点，“综合英语”课的师生关系成为英语专业课程改革的切入点。只有以学生为本，建立和谐的师生关系，才能进一步提高“综合英语”课的教学质量。

 

关键词：综合英语课；课程改革；师生关系

 

许多年来，英语专业教学方法改革经历了从“一块黑板，一支粉笔”的传统教学模式到现代多媒体技术应用，从教师的“一言堂”到如今倡导学生自主学习的转变。“综合英语”课作为英语专业的基础课、重点课，自然是改革的重点。本文从师生关系人手，探讨如何建立和谐的师生关系。

 

一、综合英语课师生关系的现状

 

(一)教师的教学垄断

 

新时期高校英语专业“综合英语”课仍存在传统的“一言堂”、“满堂灌”的现象。现在高校普遍使用了多媒体进行教学，但是这种应用基本上仅限于播放P，信息技术在教学中的应用远远没有发挥出其应有的作用。教学组织形式基本是讲授式、注入式、填鸭式，教学方法基本上是讲授法、演示法，师生之间缺少互动。学生成了教学中的“弱势群体”，缺乏活力和创新能力。“综合英语”作为英语教学中的一门核心课程和综合性课程，在突出学生英语语言应用能力的培养中起着主导作用。但问卷调查表明，仍有相当一部分“综合英语”课教师在沿袭传统的课堂教学模式，教师的讲解占用了绝大部分课堂时间，老师成了课堂教学活动的中心，学生主动参与教学活动的机会很少，参与课堂语言实践活动更少，这从根本上背离了现代外语教学的本质，必然造成“综合英语”在课程改革的大潮中被落得越来越远。

 

(二)教师的评价垄断

 

目前，绝大部分高校《综合英语》课都用分数来衡量学生的学习状况，学生没有话语权，而教师被赋予绝对权威。师生之间永远是评价与被评价的关系，没有平等可言。

 

二、构建新型的师生关系

 

(一)尊重学生，使其成为课堂主体根据《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求，课程教学应以学生为主体，教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。教师在授课过程中针对某一话题将学生分成小组进行讨论，有利于学生思想情感的表达，更有利于师生的情感交流，同时也为学生进一步自主学习打下基础。《综合英语》是--I'-J集听说读写译为一体的综合课程，教师应该合理地利用信息化资源，给学生开阔思路，充分突出以学为主、以教为辅的教学方式。“综合英语”课中精讲是必要的，但是只讲授语法和练习的授课模式已经退出了课堂，“把学的任务交给学生，把讲的机会留给学生”，让学生有机会展现自己，将英语运用到实际交流中，这种教学模式才能真正体现学生在课堂上的主体地位。

 

(二)德才兼备，获得学生的尊重

 

“综合英语”具有其自身的特点，即综合性，既包含英语听、说、读、写译几大基本技能，又集语法、语音、词汇等英语基本知识和规律于一身。这就要求教师具备丰富的语言文化知识，以满足学生对各方面知识的需求。因此，教师必须树立终身学习的观念，具备广博的科学文化知识、精深的专业知识、灵活的教学策略和教育技能。具备较高水平专业知识与技能的教师，能够保证教学成功，也能获得学生的认可和信赖，有助于建立融洽的师生关系。同时，良好的师德体现的是教师身上的人格魅力，是爱，是责任，它能很好地激励学生，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，也能获得学生的尊重，使师生关系向着更加和谐的方向发展。

 

(三)热爱学生，建立长久的友谊

 

爱是教育的基础，没有爱就没有教育。热爱学生是每位教师的职责，教师应真诚地去爱每一位学生，关心他们的成长和进步，发现他们的优秀品质，挖掘他们的潜能，发展他们的特长，张扬他们的个性。“综合英语”是一门系统地进行听、说、读、写、译技能综合训练的课程，教师应首先充分信任学生能学好。每个学生都有自己的潜力，而这种潜力被长期的应试教育压制。教师的信任和肯定能够使学生增强自信心，开口说英语，真正实现ASE(AuthenticSpokenEnglish)工程的目标。学生从教师的期望中体会到信任，也会积极地朝着教师期望的方向努力。学生学习成绩的好坏很大程度上取决于教师对学生学习能力的认可，这在英语教学中体现得尤其明显。教师充满期待的鼓励方式，可以使学生克服学习中的困难，从而收获意想不到的教学效果。

 

(四)改变评价方式，建立平等的师生关系

 

“综合英语”课从多方面训练学生的基本技能，因此可以采用多种评价方式考查学生。《高等学校英语专业英语教学大纲》要求改变以往“一卷定终身”、教师单方面对学生评价的模式，采用能够促进学生能力提高的方式，如撰写论文、口头表述、讨论答辩等形式，使英语真正“为我所用”，成为交流的工具。这种评价方式体现了生本主义教育理念，增进师生间的交流和沟通，为良好师生关系的建立提供了条件。

 

三、结语

 

教师要尊重学生，以学生为本，打破课堂垄断的局面，改变师生间的主客体关系，将教学变为师生交互、积极互动、共同发展的过程，在师生平等、相互理解的人际交往的基础上，不断创新。同时，教师要不断提高自己的综合素质和教学水平，以高度的责任心和自信心做好教学工作，为构建和谐师生关系、提高高校教育质量而努力。

 

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