小学作文教学之我见

内容提要：我们在小学作文教学中要注重从激发学生的写作兴趣入手，注意贴近学生生活实际，让学生体验生活，感悟生活，注重与课外阅读相结合，进而培养学生的观察能力，想象能力和创新能力。
 

关键词：兴趣；体验；感悟；想象
 

小学作文是小学语文教学的重要部分，培养学生写作能力是作文教学的重中这重。可是，在当前作文教学中普遍存在着学生怕写，没有素材可写，教师在教学中怕教，不知怎样提高学生写作能力的现象。本人根据多年教学经验，觉得小学作文教学应从以下几个方面入手培养学生的写作能力。
 

一、贴近生活，激发学生的兴趣是进行作文教学的源泉
 

作为老师，我们到知道“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣会对人的认识活动产生积极的影响，所以，小学作文应重在培养学生的写作兴趣和写作信心。我们在课堂教学中应注重贴近学生生活，贴近学生心理，为学生创设和呈现一些熟悉的场景，激发学生的表达欲望。如利用音像资料创设情境，利用图片创设情境，利用语言创设情境等。有时，我们也可以利用一些孩子们生活中常玩的游戏情境来激发学生表达鞋子的兴趣，让学生把游戏中最精彩、最激烈的场景记录下来，把参加的人是如何做的，自己是如何想的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、情趣是怎样的。让学生的愉快、轻松的氛围中完成写作。我们也可以利用学生学校，家庭、生活中发生的事，让他们自己进行列举、把自己的所见、所闻、所思与同学分享，说说自己开心、烦恼、难过、激动的事，让学生把生活跌点点滴滴真实地表露出来，进而消除作文的神秘感。激发他们的兴趣。
 

二、体验生活，摒弃写作模式是进行作文教学的保障
 

作文“源于生活”后才能“高于生活”。这是一个规律，我们不能颠倒了这个顺序。我们部分教师往往在写作伊始就以作文选的标准要求学生写作，教络学生一些写人、状物、写事的写作模式，告诉学生写文的文章应该先写外貌，特点、再写人物性格，写事的文章应该突出内容的“新”“奇”“巧”等等，让学生直接进入了文章的谋篇布局，感觉到无处下笔。进而增加了学生写作的畏惧感。殊不知，小学作文的要求是让学生认识世界、认识自我，让学生进行创造性地表述。因此，我们在教学中应让学生多结合身边的事，身边的人，表达自己对这件事情的感受。表达真情实感，为他们提供一个自主写作的空间，减少老师对他们写作的束缚，我们可以播放一些贴近他们生活的典型事例，让他们可以表达一下自己内心的真实想法。我们可以带领孩子到大自然中去，让他们领略春天的鸟语花香，夏季的鱼戏荷叶，秋天的硕果累累，冬季的白雪皑皑。让他们在大自然美景的熏陶中激发起写作的兴趣，让学生体验生活之美。体验之后再进行写作，绝不能用自己的写作模式束缚孩子自由创意的表达。
 

三、感悟生活，培养学生观察能力是进行作文教学的生命
 

作文的过程并非是从提笔写作开始的，而应是从观察生活入手的。我们应该指导学生从多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，培养学生捕捉事物特征，观察生活的能力。现实生活是学生作文的源泉。学生作文的思想、观点、感情都应该来自学生对生活的感悟。可长期以来好多老师指导学生写作总是走不出课堂，以作文练作文，让学生感到无话可话，无事可写。要开启学生的作文思路，就必有引导学生留心身边的事物，调动他们多种感官参与感悟，去看、去听、去触、去闻、去想、去感受和体验。引导他们观察事物的本质特征。抓住事物最富有特点的。因此，我们要有计划、有组织地带领学生参与到社会实践中，让他们从小接触社会，通过参观、调查、访问、实验、游玩等形式，充实他们的知识，开阔他们的视野，提升他们的感情能力和观察能力。
 

四、阅读积累，诵读名句是进行作文教学的基石
 

古人言：“读书破万卷、下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，这是有一定道理的。大量阅读各种书籍，对写作文的作用是非常大的。古代一样，现在也一样。大量阅读可以积累词语，就可以避免学生语言贫乏，无话可语的现象。如果学生大量阅读，就可以学会各种各样的表达方式。写作时就可以根据体裁和内容选择最佳表达方式。可以使文章变而不乱，引人入胜。大量阅读还可以丰富学生的情感体验。与作者同欢乐、共哀愁。体味人生的喜怒哀乐，让自己的感情也变得丰富多彩，写起文章来也就会试着融入自己的感情。使阅读文章中的评议和情感转化为自己的情感。同时我们要注意引导学生多诵读经典名句，这样有助于高年级学生写作风格的形成。我们在作文教学中应借鉴传统语文教学对现代写作的影响，注重对学生古诗词理解能力的培养，尝试厚积方能薄发，努力让学生达到“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”的量变到质变的转变。
 

五、创新思维，激发学生的想象能力是进行作文教学的捷径
 

在写作中，想象起着主导作用。对于小学生来说，写想象作文更能创新学生，实现美好愿望与现实性相结合。富于幻想是小学生活的重要组成部分。我们在作文教学中如果多为学生提供发挥的空间，最大限度地减少对他们的束缚，鼓励他们写想象中的事物。学生地写作能力与激情一定会有增无减。在教学中，我们应该为学生创造性思维提供广阔的空间，激发学生展开想象和幻想。在写想象作文之间，我们应该首先组织学生阅读和相关的知识，发散学生的创新思维，然后让学生纵横驰骋，合理想象，把自己所思所想有条有理，有声有色地表述出来。

六、改评结合，不吝激励赏识是进行作文教学的关键
 

文章不厌百回改，古人善于保护学生才思，提出随学生立意而改，我们在作文教学中也应该注意修改作文和讲评作文相结合。让学生对自己的作文先自己修改，可以放声多读几遍再改。也可以边读边改，还可以放几天再改。在修改的过程中，我们也可鼓励学生互改，或小组改，在修改过程中，我们还要对学生造词造句，文章立意，结构层次等方面多提优点，多作鼓励，哪怕是一个词，一句话，也要给学生鼓励。面对学生辛辛苦苦写出来的文章，对其要进行批改时，可根据年级段做一些相应的修改要求，如初写作文只停留在字词错误的修改，学生有素材，有能力后再遣词造句方面提要求，等到高年级再在篇章结构方面提要求，循序渐进。教师讲评时，应多鼓励学生的优点，想方设法多鼓励学生的点滴进步。消除学生对作文的畏惧感和无能感，让学生充分感受到写作的成就感，进而唤起学生写作的欲望。

总之，小学作文教学应注意激