音乐教育心理学在和声教学中的应用分析

分类:教育教学学术论文编辑:君子论文网作者:admin 时间:2016-01-13

摘要：在音乐教学中和声教学是一项重要的组成，而音乐教育心理学的应用有助于保证教学质量。在音乐教学的过程中对学生与教师的心理现象进行研究是音乐教育心理学的主要内容。本文主要围绕在和声教学中音乐教育心理学的使用展开讨论。

关键词：音乐教育；和声；心理学

前言：和声教师的一项重要任务是将和声相关的基本理论知识与技能在有限的教学时间内传授给学生，并使学生掌握教学内容[1] 。然而，在内部与外部因素的制约与影响之下，和声教学还存在许多问题。

一、概述

20 世纪我国从欧洲引进和声学之后，在音乐教学中具有独特魅力的和声教学便发挥了重要作用。以一定的原则和规律，两个或超过两个以上的音同时发声，这样形成的音响组合即为和声。在多声部音乐教学中和声学较为基础，其理论知识是对和弦连接以及互相之间的关系、和声的产生以及构成、和弦与和声之间写作与应用关系的研究[2] 。没有依照和声规律进行一些和弦或音的组合音乐就会出现不舒服感；依照和声规律进行和弦或音的组合音乐的呈现就会悦耳舒适。因此，音乐专业学生必须学习和声学，校方也将其列为重要的必修课。开展声乐课，通过学习和声让学生对和声基本语言进行理解与掌握，了解和弦组合不同时音响效果的不同。音乐教育心理学属于交叉学科，有机融合了音乐心理学与音乐教育学，具体内容是帮助教育者以心理学角度进行分析，以心理分析的结果作为音乐教学实施的理论依据，以此来进行教学方法的制定并作为教学的原则[3] 。教师通过音乐教育心理学能够研究学生注意力转移的相关因素，并对教学方式、教学环节和教学内容进行调整，以综合教学的方法将学生注意力有效的提高，并对其思维能力进行培养。音乐教育心理学结合了音乐的学习、记忆、感受、鉴赏等各方面的能力，对于学生欣赏能力与乐感的培养具有重要作用。

二、应用

（一）了解学生心理特点。随着教育与社会的变化与发展，大学生的心理变化也较为明显，这是因为对学生心理造成影响因素的综合化

[4] 。个人主观因素、社会因素、自然因素等均会对大学生心理造成影响。实践活动的广度与深度、身体素质、心理倾向、心理特征等为个人主观因素的主要内容；科学水平、民情风俗、教育制度、社会政治制度、生产力发展水平等是社会因素的主要内容；成熟度、遗传、生理基础等是自然因素的主要内容。学生心理在这些因素的影响之下出现综合性的特点，因此，教师在实际的和声教学中把握与分析学生心理特点和状态时需以综合观点进行，实现和声教学质量多维度的提升。大学生处在这样的一个时代背景中所具有的一个重要的心理特征为思维活跃和灵敏。在大学阶段，学生的思维已不再是经验型，而是转变成了理论型，其整体思维活动中占据主导也逐渐转变为逻辑思维。在和声教学课堂中不难发现，在事物本质与规律的探索与掌握上学生更倾向于自主分析、自主发现，自主能动性较强，而不是被动接受教师知识的灌输与讲解。并且这一阶段的学生独立思考问题的能力也明显增强，不会对他人的意见盲目的跟从，反而非常注重亲身体验，能够勇敢的表达自己的意见，即便是与教师、教材内容观点不同的意见与看法都敢于提出，敢于质疑。

（二）提升教学方法的科学性。在高校中，在和声课程

课时的设置上并不充裕，并且学生存在程度不同的认识事物、接受事物的能力，这些都在和声教学的展开中增加了难度。针对这一问题，教师应提高教学方案的科学性，以学生具体的心理特点、接受能力以及认识水平为依据进行和声教学方案的制定，以科学的教学方案实施教学才能有效的提高学生学习音乐的能力。因此，教师应了解学生实际的心理状态，并以此为出发点，坚持从浅到深、循序渐进的原则，在教学时仔细将和声学的知识向学生讲解，并注意串联不同知识点，使学生能够形成系统完整的知识体系，帮助学生理解并掌握新的知识。此外，教师还应对学生加以引导，促使学生自主能动的对问题进行发现、消化和解决，将其主动性与积极性调动起来，指导其学会解决问题。

（三）教学内容灵活化。如今经济与科学技术发展迅猛，这一信息时代中知识爆炸是一个重要特点，在这一情形下，传统的和声教学模式已不合时宜，传统的灌输式教学并不能较好的达到当代教育的要求。所以，在教学中要求教师对传统教学模式进行改良，注重培养学生的智力，对学生组织知识与求取知识的学习行为进行启发，使学生思考问题、获取知识的能力得到培养与提高，最终将所学的知识化为自己的知识，灵活的加以应用。如在进行旋律配四部和声与原位正三和弦相关内容的讲解时，在将正三和弦连接方法向学生讲解并确定学生掌握了知识点内容后，可以使用相应的谱例加强教学，在乐曲片段的选择上应以相对简单且是学生熟悉的为主，让学生进行练习。通过灵活的教学内容将课堂气氛调动起来，增强学生在教学活动中的参与程度，提高其积极性，一方面对学生学习兴趣进行激发，一方面帮助学生把握与理解新的知识。

（四）教学手段多样化。传统的音乐教学其方式主要为钢琴弹奏、板书谱例，这样的方式进行和声教学较为枯燥单一。教师应以音乐教育心理学为依据，结合传统的音乐教学对教学手段进行创新。充分利用先进的技术与教学设备如电脑和多媒体等，通过大屏幕投影的方式展示声谱，利用相关的软件进行四部和声音响的制作，演奏以不同的乐器组合来实现，使学生的逻辑思维与感性认识共同运转并得到升华。

【参考文献】

[1] 杨正帆 . 音乐教育心理学在小学音乐教学中的应用[J]. 都市家教，2015（04）：258.

[2] 朱婕 . 浅析音乐教育心理学在初中音乐课堂教学中的运用 [J]. 北方音乐，2014（16）：129.

[3] 寥云云 . 论音乐教育心理学视野下的初中歌唱教学——如何培养学生在歌唱中的情感体验 [J]. 金田，2014（09）：278-279.

[4] 许岚岚 . 将学生带到音乐学习中来 [J]. 考试周刊，2014（62）：176.

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