高职音乐专业教学改革对策分析

分类:教育教学学术论文编辑:君子论文网作者:admin 时间:2015-12-27

摘要：高职音乐是我国我国社会所需音乐应用人才的重要基地 , 认真研究当前我国社会对音乐专业的需求，根据社会发展和市场用人要求制定科学合理的人才培养标准，改革教学方法，创新教学模式，提高办学质量，提高人才培养层次 , 为社会输送更多的高素质职业型实践人才。

关键词：高职院校；音乐教学；问题；对策

我国社会经济发展进入了新的发展阶段，社会对人才的要求不断提升；随着我国社会经济的飞速发展，人们生活水平不断提升，在满足了物质生活需求以后，人们更多的追求精神文化消费需求，尤其是随着我国居民文化水平的不断提升，人们的欣赏水平不断提升，对文化产品的消费需求日益旺盛。高职音乐专业教学必须认真存在的问题，并进行积极改革，以提高人才培养质量。

一、我国高职音乐教学存在的问题分析

我国高职音乐教学在办学规模上获得较大的发展，在培养层次上取得了一定的进步，但是，还存在很多的不足之处，还有不少不容忽视的问题，影响着我国高职音乐教学的发展，影响学生专业能力发展和综合能力提升，不利于学生更好地就业和发展，对高职音乐的可持续发展不利。具体表现为以下几个方面：

（一）教学理念较为落后

教学思想影响教学行为，教学理念制约教学发展。高职音乐教学思想理念有待进一步更新解放，很多的高职院校办学和教学方面思想较为保守，观念较为落后。教学理念是指教育者度教学行为和学生发展以及学生的学习活动规律的观念和看法，教学观念决定着教学方法、教学方式、教学手段以及教学模式，影响整个教学过程。随着教育研究的不断推进，各种教育思想理念不断提出，针对传统教育理念的创新和改进不断扩大，新时期成长起来的高职学生与以往的学生有着很大的不同，他们的思想和习惯各不相同，每一个学生有着不同的个性。而高职院校音乐专业的教学理念却还停留在过去的状态，不能更多的关注学生的进步和发展，不能学生终身发展进行更多的设计，不能从社会发展需求对学生进行全方位培养提升，不能突出学生的主体地位，无法真正发挥的主观能动性。

（二）教学模式较为单一

高职音乐专业教学长期沿袭一种教学模式，很难有新的变化和突破，无论学生怎么变化，教学内容有多大差距，一般都是才有一种教学模式。教学改革已经推进了很长时间，高职院校院校还是传统的教学模式，没有太大的变化。很多高职院校还是重视对学生进行理论说教，开设更多的理论教学课时，为学生安排的实践教学模式，尤其是随着高职招生规模的不断扩张，师生比失衡，很多高职院校不能对学生进行一对一的实践指导，只能加大理论课时。高职音乐教学必须充分重视学生的实践应用技能，音乐学习是实践性训练，只有在具体实践中才能真正熟练操作乐器，才能在演唱中感知发音，才能不断提升演奏技能。当前的高职音乐教学不能把理论、技能和音乐素养有机统一起来。

（三）教师队伍和教学设备不能满足学生发展需求

教师音乐教学的重要保障，教学设备是音乐教学的重要基础，只有一流的教师和完善的教学设备才能保障教学质量，保障教学效率。但是，当前的高职音乐教师缺乏，由于扩招造成教师数量严重短缺，尤其是音乐教学，需要更多的教师，教师和学生的比例相对于气其他专业有更高的要求。但是，高职音乐专业一方面是教师数量不足，另一方面是教师能力和教学素养有待提升，不少音乐教师有着较为丰富的音乐理论，缺乏过硬的音乐实践应用技能，尤其缺乏全面的综合能力，不能对学生进行全面的指导。很多音乐教师没有实践指导经验，尤其缺乏商业演出经验，不能结合市场和社会发展对学生进行综合指导。高职音乐专业面向市场，培养社会所需的应用人才，不少学生毕业后要加入商业演出单位，需要有演出经验，需要组织一定的演出娱乐活动的综合能力，这些需要音乐教师给予一定的专业指导，而高职音乐教师普遍缺乏。音乐教学设备是最重要的基础设备，由于高职院校需要更多的音乐设备，学生在实践时间较长，由于生源多，设备采购资金大，很多的高职院校不能满足要求，设备陈旧，数量又少，无法保障学生实践能力提升。

（四）校企合作办学有待进一步深化

校企合作是高职办学的主要模式，也是提高学生社会适应能力、促进学生全面发展的重要保障。高职音乐教学校企合作办学很多都是流于形式，缺乏完善合作机制，不能真正培养学生社会适应能力，无法造就应用型实践人才。不少高职院校缺乏合作办学的企业，无法联系更多的企业参与教育合作，不能为学生提供足够的实习岗位，尤其不能针对高职音乐教学实际，合作制定人才培养标准和计划。企业不能对学生进行全方位指导，尤其不能针对社会发展和市场需求，直接指导学生学习表演，学生的应用能力不强，社会适应性差。

二、高职音乐教学提高人才培养质量的对策分析

（一）更新教学理念，突出学生主体地位

高职音乐教学需要不断解放思想，运用最新的教学理念指导教学，以学生就业为导向，以学生终身发展为根本，突出学生的主体地位，让学生成为学习的主人，注重知识理论教学，重视学生音乐技能训练，更重视学生的音乐素养培养，综合素质训练。确保学生不仅能够知晓音乐理论，能够对音乐作品做出一定的赏析，能够演奏和创作各种一般音乐作品，尤其能够胜任各种音乐表演和各种文娱演出活动，能够对各种活动做相关的策划、组织、宣传，了解一般文娱演出活动的组织程序。把学生的综合能力放在突出重要位置，立足用人单位的职业标准，围绕市场发展需求，培养适销对路的应用型职业人才。

（二）加强教师队伍建设，优化加深队伍结构

教师是保障教学质量的关键，教师的的音乐素养决定的学生的音乐素养，教师的综合指导能力影响着学生的全面发展，实践性指导教师比例制约着学生的应用技能。高职音乐专业教学一定要注重教师队伍建设，首先解决教师短缺的问题，帮助学生引进更多高素质教师，充实到音乐教师队伍中来，通过公开招聘、择优聘用的方式选拔高水平教师。做好对现有音乐教师的综合培训和再提升工作，一方面制定一定的激励措施鼓励教师就提高自我音乐素养，全面提升他们的综合能力，提高教学水平；另一方面，鼓励更多高职音乐专业的年轻教师走向市场，到各级演出单位、文艺团体、演出公司挂职训练，获得更多的市场运作经验和演出经验，直接感知市场对人才的要求，行业发展的趋势和岗位特点，以便对学生进行有针对性的教学。同时，高职音乐专业引入更多公司的音乐专业技术管理人员到校做特聘教师，学生做实践指导，优化教师结构，确保学生能够掌握较高的音乐综合素养，又能获得全面发展的综合能力，成为市场需求的合格人才。

（三）改革教学模式，优化课堂教学

高职音乐教学需要不断创新教学模式，以先进的教学理念为指导，改变教师主导型的音乐教学，突出学生的主体地位，让学生有更多的展示和表现机会，教师和学生充分互动，让学生能够在教师的指导下真正反馈学习情况，暴露学习问题，提高学习能力。比如，一节课结束后给学生布置一定的任务，让学生根据任务去选择学习内容，查阅相关资料，并进行实践训练，以任务驱动方式鼓励学生自主学习，并在第二节课开展相关竞赛或者展示评比，给予学生更好地展示机会，也给予他们更多的激励，并在学生展示时给予指正，促进学生快速提升。

（四）开展课外活动，组织校外演出

高职音乐专业真正培养高素质人才，需要让学生有更多的实践活动，需要把学生真正推向市场，在市场中历练。通过开展各种形式的音乐演出，给予学生更多的展示平台；与演出公司合作，让学生能够直接进入演出公司，从事各种表演，得到做好的机会，并能够获得最为直接的演出经验，熟悉相关的工作和程序切实提高学生的综合素养，在市场中锻炼人才，从社会中获取经验，才能培养出适合社会发展的高素质人才。

（五）明确办学思路，制定准确的人才培养目标，要制定准确的培养目标，首先要明确办学的是思路。

高职教育应以市场为导向，始终把提高学生职业岗位能力作为教学的出发点和归宿。高职教育在社会主义现代化建设中培养了大批技术应用人才，对经济发展和社会进步起到了重要作用。随着高等职业教育的发展，它存在的问题逐渐暴露。高等职业教育中人才培养能力本位，概念不清楚，学生的应用能力。创新能力的培养落实不到位，缺乏对社会职业岗位需求反应的灵敏性，人才培养规格与职业岗位需求脱节，教师队伍的建设适应不了高职教育发展的需要，究其主要原因是人才培养目标设定存在行业性、社会性、和区域性特点。要解决高职教育现阶段存在的问题，首先要解决人才培养目标设定上的问题。要制定符合现阶段和社会职业岗位特征人才培养目标，首先要转变观念、从市场、学校、学生的实际出发，充分体现高职教育人才培养的特点。

（六）将“演、教、学、炼”充分结合起来

对于高职音乐专业来说，学和炼是远远不够的。以就业为导向人才培养目标的确立，充分体现了高职教育岗位能力的本位论。职业岗位能力的获得是通过不断的实践学习和岗位工作经验积累而成。演是高职音乐专业岗位工作实践经验获得的重要方式之一，在音乐专业教育实践中，应将“演，教，学，炼”充分结合起来，让演成为学生学习的兴趣和动力，以演促炼，以演强学。与此同时，高职音乐教师应将教学实践经验加以归纳、总结、形成理论性研究成果，并将研究成果应用于教学实践。

【参考文献】

[1] 游翠玲 . 论高职音乐教育在培养学生综合素质方面的作用 [J]. 职大学报 . 2010(03).

[2] 周曙 . 高职院校音乐表演专业声乐教学存在的问题及对策研究 [D]. 湖南师范大学 2011.

[3] 曾辉艳 . 以情带声以声传情一一浅谈声乐教学中的情感教学 [J]. 读写月报，2007 年，第２期 .

[4] 曾辉艳 . 浅谈歌唱表演的创造性 [J]. 科技信息，2008 年，第 22 期 .

本文标签:

搜索

热门标签:

高职音乐专业教学改革对策分析