浅谈新课程改革中的音乐教学

分类:教育教学学术论文编辑:君子论文网作者:admin 时间:2015-12-22

摘要：在新课程改革中的音乐教材在新课程标准的理论指导，以注重学生的审美体验、兴趣爱好、创造性发展，将基础知识和人文主义相结合下，丰富教材内容。教材的内容虽然丰富了，但编写教材的专家们只注重根据理论编写教材，忽略了学生实践中的成效性。

关键词：审美体验；兴趣爱好；创造性发展；
成效性当今的素质教育中，教育在寻求与时俱进的方法，迫使音乐领域备受关注和重视。素质教育中，掀起了新课程改革。在课改中的音乐教学是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，以创造力的发展为出发点。让这些理念深入教学各种模式中去。

一、审美体验

音乐教学中，是师生共同在体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。强调的是音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功得到有效的发挥，利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

例如：面对低年级学生，上《感恩的心》这首歌时，第一步我先让他们完整的聆听全曲，然后提问让他们在那里听过这首歌，而且对这首歌哪一句你最熟悉。学生们就会的哼唱着：

“感恩的心，感谢有你。”那我就问什么叫“感恩呢”？在这一环节里，我会让学生弄清什么是“感恩”，还会让他们四人小组讨论说出最想感恩的人、事、物。第二步时，我会给学生讲这首歌的背后感人的故事。当我讲完这个故事后，我已泪流满脸，也有部分女生流泪了。但在此有一位男生大声的说：“老师哭了”，然后带动了部分男生在笑。我并没有生气，反而是那些感动得流泪的女生在指责他们。此时我告诉学生们：“每看一次这个故事我就会落泪一次”。第三步我因势利导，告诉孩子们：“我们一起来帮助哑女，用她的手语让她妈妈的眼睛早点闭上，但我们跟哑女一样，嘴巴不能发出声音”。第一遍手语后，刚才在笑的男生们心情沉重了，第二遍下来后，再冷血、再无情的男生们也哭成泪人了。这回有个孩子举手了，他告诉我他明白了，哑女为什么要不停的做手语直到妈妈的眼睛闭上，“她要感谢妈妈给予了生命，要让妈妈安心，她还要坚强的活下去”。课后我也反思了，不是每一节音乐都让学生在快乐中学习，偶尔也来一、两节伤感的课，可能更会把审美教育的情感体验发挥得淋漓尽致。音乐艺术你净化了每个心灵，让每个高尚的审美情操的心灵，懂得积极乐观的生活态度。

二、兴趣爱好

兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在音乐教学中应该充分发挥音乐艺术特有的魅力。在教学中我会根据学生不同的年龄特点，用各种手段激起学生学习的兴趣。例如：

低年级他们比较喜欢动物，我就会让他们用动物叫声做发声练习，或在律动中让他们模仿动物的动作来做律动。有时我也会采用讲故事或是做游戏的方式，让学生在一个轻松愉快的课堂气氛中学习，大大提高了学生上课、学习、参与活动的兴趣。有时会有学生对我说：“老师，能不能再多上一节音乐课”。学生天真的言语中，让我感觉到小小的成功感，让我坚定信念我并没有辜负我们的教育事业，我已将音乐艺术的种子植入他们每个幼小的心灵中去。教学中激发和培养学生的兴趣，让学生从要你学到我要学的路程迈进。所以说学生的兴趣爱好的培养是多么重要啊！

三、创造性发展

创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。例如：在低年级我会示范几种动物让学生模仿它们的叫声做发声练习，然后会让学生自己模仿其它的动物叫声。有时也会让学生创编律动动作、歌词、伴奏形式等等的手段。来开拓学生创造力。教学中，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，不仅发展了学生的想像力，也增强了学生的创造意识。

四、成效性

当今的音乐教材内容非常的丰富，也注重以听觉为中心，结合唱、奏、视、写、忆、创等多种音乐教学手段来编写教材。教材指导书在编写意图、教材分析、教学建议等方面都编写得很详细，相对以前的教材内容也较深。孔子说：“温故而知新”，这么紧凑的教学内容，学生能有温故的时间吗？一节课让学生学唱一首歌，对于学生来说只能掌握基本节奏与旋律。真正的乐曲的情感并不能掌握和理解。一个学期二十几首歌曲，且深度较深，学生都能掌握、理解吗？不，不行的。专家们忽略了实践中学生是否能较牢掌握知识的成效性。是否让内容上量化少一点，让学生在少中求精。教师也能在音乐艺术技能、技巧上深化教学，来提高素质教育的本质。

新课程改革对音乐教学的优化，让素质教育的清泉滋润每个幼小的心灵。让孩子们在艺术实践中获得音乐审美体验，通过音乐丰富他们的形象思维能力和开发了创造性潜质。从而使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。

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