基于认知理论的大学音乐教学探究

分类:教育教学学术论文编辑:君子论文网作者:admin 时间:2015-12-04

音乐素质的培养是大学音乐教学中的最终目的，教师应该培养学生对音乐的热爱之情，通过传授音乐的理论知识来促进学生能力的发展。基于认知理论的大学音乐教学，教师应引入创新的教学理念，完善教学模式，努力提高大学生的音乐鉴赏能力。

一、认知理论的涵义

认知理论是一种探究理论，从认知理论方面上看，它包含了个体认知结构、认知能力以及非认知等方向，在当前情境发生变化时来分析学习，充分激发了主体的能动性。

知理论强调了外界的影响以及自我的发展，主要培养学生对问题的独立思考能力，完善学习者的学习心理。从音乐教育的实践应用角度上来说，学生是课堂教学中的主体，学生的自主学习能力体现了认知理论的重要内涵，教师在理论内容的指导下为学生创造活跃的学习环境，让学生发挥学习能动性，转变学习观念，自主参与到学习中。

二、认知理论的意义

在大学音乐教学中，认知理论的主要意义就是使学生对音乐内容有更深刻的理解和感悟，让学生通过理性认知对音乐作品所要表达的情感以及丰富内涵加深理解。很多优秀的音乐作品都是作者在受到外界环境的感动之下创作出来的，因此这些音乐作品中内含着浓郁的时代色彩和文化背景，往往富含创作人强烈的内心情感。学生在鉴赏学习这些音乐作品时，只有充分发挥理性认识，才能深层次地解读这些音乐作品的真实含义。

三、在认知理论下的大学音乐教学

（一）改革大学音乐教学的理念

在教育的改革浪潮下，大学音乐教学也要对以往的理念进行改革，改革主要针对以下几个方面进行：1.大学音乐教学要以学生为主体，一切为学生考虑，体现以人为本的理念；大学音乐教育首先应该“育人”，培养学生的基本素养和情感

[3] 。2.应改变以往对大学音乐的看法，将大学音乐教学当作艺术来教学，应引导学生用心去体会音乐，不管是教师还是学生，都应该对音乐教学予以正视，充分激发教学热情，应努力形成一个高素养、专业的教学团队；3.大学音乐教学应上升到素质教育的层次上，以一切为了学生为使命，变压力为动力，将沉闷的课堂变为学生学习的乐园。

（二）音乐教材的选择

大学音乐教学要根据实际情况选择合适的音乐教材，教材是学生学习音乐的参考依据，有了教材，学生就不用另外花时间和精力去查找资料。在这样的形势下，音乐教材的选择就成为了一个不能忽视的问题，学校必须结合实际条件，以学生的兴趣爱好为基准，选择既符合当前教育要求又能激发学生积极性的教材。例如根据学生对各种乐器的爱好，开设丰富的音乐选修课程，涵盖现代音乐、古典音乐，并选择相应的教材，学生根据自己的喜好来进行选择，既能充分调动学生的热情，又有利于教师因材施教。

（三）加强师资力量

当前很多高校因为对音乐教学不够重视，专业的音乐教师比较缺失。大学音乐教学不仅仅是针对学生教育，还需要强大的师资力量，教师需具备一定的音乐教育能力和高尚的职业道德，才能解决当前教育中的重重困难。音乐教师不仅仅要专注于教育，还需要对艺术有强烈的热爱以及对艺术的不断追求，具有高超的专业技能和深厚的知识底蕴，以自身艺术的魅力和完美的艺术导师形象来激发学生对音乐的热爱

[4] 。学校应打造一支具有各种音乐才能的教师队伍，以对学生进行全方位的培养。

（四）多组织音乐教学活动

大学音乐教学仅仅依靠课堂上的传授是比较单调的，学生在课堂上学习的音乐知识只是一个发挥想象的过程，而要真正获得音乐艺术的造诣，则要以实践来实现。教师在指导学生认识音乐的艺术风格、表达方式和时代背景之后，还要鼓励学生对音乐作品背后的故事进行大胆想象，同时敢于尝试。教师可在课外多组织一些音乐教学活动，鼓励学生多参与，比如可举办音乐鉴赏大赛，以团队的形式进行评比；还可组织合唱比赛、单人歌唱比赛；或者根据学校条件，开展钢琴演奏、古筝演奏、吉他演奏等等多元化的比赛，比赛由教师评审团、学生评审团组成。利用丰富多彩的音乐教学活动吸引学生的眼球，并给学生提供展示自我的平台，让学生在比赛中获得乐趣，并体会到音乐的美妙，在音乐的旋律中提高自主能动性。对于校园比赛中的优秀选手，教师鼓励其参与全国性的比赛，比如近来家喻户晓的中国好声音等大型的选秀节目，让学生勇于挖掘自身的才艺，勇于挑战自我，并不断为更高的目标和对音乐的追求而努力。

四、结语

大学音乐教学关键在于培养学生的音乐情感，教师是教育的引导者，学生是教学中的主体，学校不光是要具备一个专业的教师团队，提升大学音乐课的质量，为学生塑造良好的音乐文化，还应该把握学生对于音乐的兴趣，了解学生对音乐实践活动的需求，在开设更多音乐课程的同时，注重课外的音乐熏陶。基于认知理论的大学音乐教学，在引导学生对音乐进行解读和学习时，感性的表达十分重要，但理性的支持也必不可少。音乐的学习是审美和理性认知的统一体，它们是相互依存的，只有在认知理论的基础上，才能深入了解音乐的底蕴，从而有助于今后的音乐学习，促进发展。

【参考文献】

[1] 熊利平 . 浅析大学音乐的教学改革 [J]. 吉林医学 ,2015(16)：168.

[2] 张静 . 提升大学音乐教学水平的策略研究 [J]. 中国教育学刊 ,2015(06):32-33.

[3] 刘湘琼 . 基于认知理论的大学音乐教学 [J]. 课程教育研究 ,2014(21):186.

[4] 陈浩月 . 基于社会需求的大学音乐教学方法探讨 [J].通俗歌曲 ,2015(06):124.

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