新闻传播教学改革策略及模式创新思路研究

(二)没有很好的设备和师资力量

大家都知道， 想要好的教学质量就要有好的师资力量。但是现在太多的传播院校的成立时间都不是很长， 没有太多教学经验的积累， 并且还没有较多的教学人才对其进行支持。所以， 新闻传播教育的一些问题就体现出来， 例如， 最新的新闻技术得不到相应技术教师支持而不能开展。即使现在的新闻传播教学岗位上有博士生和硕士生， 但是这些教师的年龄还是较年轻， 没有丰富的教学经验和新闻实践的经力， 对教学工作的胜任还远远不足 [4] 。

(三)对学生的实践教育也不足

想要学好新闻传播学， 实践是其必不可少的教学内容。但是现在我国认为学校学报和校电台就是新闻传播院校学生的实践教学。但是很多院校没有足够的资金， 对教学条件也很难进行改变和完善， 这样教学实践需求就不能得到足够的满足，无法达到新闻专业的要求， 学生就不能有新颖的职业精神， 学生的相关技能也不能得到较为专业的训练。

(四)学生的就业压力也非常的大因为没目标的进行扩展

现在的新闻传播专业， 都没目标的进行扩展， 现在有太多的计算机类和师范类专业都开展新闻传播专业， 但是却没有相应的教学设施和教师进行教学， 现在很多媒体人才具有复合的特征， 需要的人才不只是要求专业对口还有一些类似对口的专业， 这样就会有很多的专业人才堆积在一起， 这样就不能对其人才进行很好的培养。

 

三、 在新闻传播教学之中增加创新策略并建立立体的培养模式

(一)新闻传播中创新策略的增加

1、 对新闻教学模式建立多科的相交

现在新闻院校的教学模式是对多科教学进行交叉， 例如，人文、 社科和信息等。为了能够跟得上现在时代的发展脚步，使新闻媒介需要的人才得到满足。对新闻传播教学的新教学理念进行建立， 使传播专业的眼光得到更大的扩展， 把人文、 电信和计算机等与其相关的信息学科进行较差教学， 这样就会出现一种文学与理学相互交叉融合的教学理念出现。用这种方式培养教育新闻传播专业的学生， 这样学生就会有非常丰富的文学知识、 对新闻传播的理论基础更加的扎实掌握， 对新闻传播的技能也非常好的应用， 这样培养的人才即可以采编又可以制作。

2、 对教师加强实践经验， 对学生的实践经验进行增强
 

新闻传播学的教师只有教学水平非常的高， 这样培养出来的学生才能够具有很高的素质。所以， 这样首先就要对教师的新闻传播素质进行培养， 最主要的就是对现在的较为新颖理念的接受能力。在新闻界加大资金招聘良好的记者和编辑， 这样教学的活力就会得到更好的增加， 这样对学生学习新闻传播会产生积极的兴趣。新闻传播教学要联系当地的广播和电视,在一些高校如果能力特别的强还可以联系中央级别的媒体， 这样学生就可以在校园内得到很多新闻实践的培养。这样学生就会有非常好的实践报章。

3、 对现在的教学方式进行改变和完善

首先， 要举案例进行教学， 在现在的传播教学之中进行相关的案例教学， 学生就可以从中学习到很多的实践经验， 对其中案例的教训进行吸取， 对正确的方法进行掌握； 其次， 在教学中进行案例教学， 这就需要准备解决有关问题的计划在进行教学之前， 并且把这些问题的有关实际需要对工作教学进行更好的营造， 这样学生就可以在教学生得到范例教学的优点。最后， 对学生的理论知识进行相应的思维教育。这样的教育是非常的必要的， 在这样的教育中， 学生就会更多的视角和更全面的对事物进行观察和分析， 可以有效的增加新闻的宽度与深度[5] 。

(二)创建立体的培养模式

根据以上的教学研究应该针对新闻传播学生实行立体的培养模式， 把新闻传播的教学有效的结合到实践教学之中， 其具体如下：

1、 在实践教学中对课堂的情境进行设置

人被包装了就可以变得更加的美丽。所以， 新闻的教学也同样需要我们进行包装， 教师想让学生对教学课堂能够更加的喜欢， 并且积极主动的进行学习， 这就需要教师对教学环境进行精心的改善。在进行实践教学时一定要把学生对教学的认知态度和思想情感进行有效的渗透， 用情境激发学生的真实感受， 这样学生的潜能就可以得到相当大的激发。对情境进行模拟是非常好的实践教学， 这样传统教学中的死记硬背的教学形式就很好的被改变了， 这样的课堂充满了情趣和真实感。以前的教学比较死板， 不仅对学生的天性进行控制， 同时学生的人格也得到了缺失， 这样学生就会对学习产生厌烦， 不会主动的进行学习。

在如今的教学课堂实践之中， 对语言进行遵循， 训练学生的学习原则， 这样学生的头脑就会得到很好的开发， 这样就会提高其教学的效率。这样学生就可以对问题进行全面的建设，进行材料的搜集， 了解事物的整体内容， 最主要的就是对学生的思维方式进行开阔。例如： 我们可以开展新闻会客厅在课堂教学之中， 来模防新闻采访中将要提出的相关问题， 让学生可以独立的去对新闻线索进行寻找， 对询问对象进行确立， 对提纲进行编排， 把采访对象邀请到课堂之中， 并且在采访之后写下自己的心得体会， 并把其分享给自己的同学， 并吸取其他同学的意见， 老师在最后进行总结。这种教学模式主要是要求学生做， 对学生的采访进行有效的锻炼， 并且可以锻炼他们的写作等能力 [6] 。

同时我们还可以对新闻发布会和策划电视节目的广播等节目进行模防， 在这写比较具有实践性质的课堂之中， 这些都必须在教师的同一要求的状态下。学生对任务的领取要以小组的形式， 对材料的搜集可以利用其课下时间， 这样就可以把其很好的展示在课堂之上， 在实践过程之中他们是主角。

2、 把课上和课下应用活动进行有效的连接

想要把学生和教学活动很好的联系在一起， 一定要对学生进行鼓励， 把学生的积极性充分的调动， 时学生学习的自动力得到激发， 以前是让我学， 现在是我要学， 要让学生知道自己是实践的领导者， 这样学会就可充分的占据主体地位。为了使课堂的教学更加的丰富多彩， 把学生学习的积极性充分的调动起来， 可以把课上和课下有机的联系起来， 鼓励学生要勤于动手，多进行实践。在新闻传播教学之中进行实践教学， 把一些实践活动在教学中进行安排。老师可以在实践指导学生各个阶段的操作， 一直培养学生到实践完成。这样的实践活动可以是学生的课堂技能得到很好的发挥， 还可以让学生进行小组报道低碳生活时， 对一些电器工作人员进行相应的采访， 如果遇到相应的不配合对象， 要说服他们接受你的采访， 最后把采访任务很好的完成。

(三)建立兴趣小组， 由导师带领

群体是由个体组成的， 想要在社会中生活就要在群体中扮演好角色， 其中学生生活的班级就是一个群体。这就要求个体和班级群体一同进退， 要求个体在积极参与中来推进群体的发展， 这才是真正的目标。新闻传播要设置一个群体教学范围，让学生可以积极的参与到这个环境之中， 这样就能够很好的根据学生不同才华进行相应的教育， 这样群体的进步也得到了确保， 在学生对基础知识熟练掌握之后， 学生对导师的选择就可以根据自己的需要， 并且导师就可以带领学生对任务进行完成[7] 。例如， 带领学生参与讲文明的广告知识竞赛， 并设立奖励物品， 在进行准备比赛时， 组织起所有年级有广告兴趣得学生， 让他们进行策划， 讨论、 并对最后的方案进行确定， 对广告的拍摄进行对应分配， 并进行相应的制作等， 在最后作品完成时， 针对学生每个阶段存在的问题由老师进行讨论和研究， 并对其进行发表修改意见， 之后把结果交到比赛中心， 类似的比赛还有美丽中国等， 这都是为了激发学生的学习热情和主动学习的态度， 这样在最后就会对学生的素质和能力得到全面的提高。

结语 ：

现在传媒业的一重大变化就是媒体的进入， 这也需要新闻传播教育对其进行挑战和面对。我们这就需要跟上时代的发展脚步， 适应媒介环境的相关变化， 根据现在媒介和社会所需要的人才， 对专业人才进行对应的培养， 这就需要理论与实践教学更好的结合， 这样就会新闻的教学水平更好的提升， 社会就会接纳到一些高素质的新闻人才， 这样新闻传播事业就会快速的发展。

参考文献 ：

[1] 温旭.转化与细化： 独立学院新闻类实践课程的改革策略[J].赤峰学院学报 （哲学社会科学版） ,2014,(12):235-236.

[2] 周菁.媒介融合视域下新闻传播专业基础写作课程的教改探析[J].东南传播,2015,(1):112-114.

[3] 郭秋敏,高敏,王大中等.新闻传播类高等院校女生体育教学改革的研究[J].北京体育大学学报,2007,30(9):1263-1265.

[4] 柴樱芝.论新闻传播业务教学目标与内涵变革[J].新闻知识,2013,(3):80-81.

[5] 贺建平,徐涛,韩振等.传播学专业本科教学改革研究回顾与前瞻[J].新闻界,2009,(6):189-191.

[6] 唐方文.浅析高校新闻传播类专业美术素描基础课程的教学改革[J].美术教育研究,2013,(17):140-141.

[7] 周怡.媒介融合趋势下新闻传播教学改革探析[J].科技展望,2014,(22):63-63.