钢琴即兴伴奏教与学的探究

【摘要】钢琴即兴伴奏是指用钢琴为声乐曲或器乐曲进行快速且有效果的伴奏，进而对歌曲进行一定的补充和衬托，是音乐教师所必备的基础教学技能之一。钢琴即兴伴奏是融合钢琴演奏技能与即兴伴奏理论为一体的课程。通过钢琴即兴伴奏可有效地引导并挖掘学生的艺术想象力，丰富学生的和声知识。本文从教学实践出发，对钢琴即兴伴奏课程进行了探讨。

 

【关键词】钢琴即兴伴奏；课程教学；现状

 

钢琴即兴伴奏课程是一门集钢琴演奏、作曲理论、和声理论以及艺术表演实践为一体的综合性学科Ⅲ。钢琴即兴伴奏教学可有效提高实践教学效果，提高学生的音乐综合素质。进行系统、持续的学习与实践，是开发并培养学生的艺术创造思维最有效的途径。钢琴即兴伴奏教学对学生的要求比较高，而当前我国专业音乐院校所招收的学生中大部分没有经过正规、系统的钢琴基础训练，因此在学习的过程中会存在许多障碍。

 

一、钢琴即兴演奏课程发展现状

 

随着全球化的深入发展与钢琴事业不断的升温，钢琴即兴伴奏引起了越来越多的关注。各大高校音乐教育纷纷将其纳入课程教学中，与之相关的理论研究也愈益成熟。虽然我国的钢琴即兴演奏课程教学在整体上是蓬勃上进的，但仍未得到应有的重视。

 

(一)钢琴即兴伴奏教学课程性质与定位的不准确

 

很多人对钢琴即兴伴奏的理解是非常有限的，甚至可以说是有误的。首先，在基本概念的理解上，对于“即兴”过分地强调速度，而忽视其原本的意义。大部分人认为即兴伴奏就是一种无需准备、创造性的快速的演奏活动。而实质上，这种演奏方式极大程度地违背了钢琴即兴伴奏的规律性及和声知识的结构性。其次，不少师生认为钢琴即兴伴奏是“配角”，属于衬托、补充的地位，进而轻视钢琴即兴伴奏。在进行钢琴即兴伴奏教学时，教师对很多钢琴即兴伴奏理论知识的诠释不准确以及理论与实践的相互脱轨等现象也非常常见，这也直接导致了学生对钢琴即兴伴奏课程内容的不甚了解。例如，学生对伴奏音型不能合理使用，忽略了音型的表现特点与因素的密切关系，进而达不到钢琴即兴伴奏课程所期冀的教学效果。

 

(二)钢琴即兴伴奏教学课程缺乏相对的硬件、软件资源

 

钢琴即兴伴奏教学课程缺乏应有的重视也导致了一系列问题出现。首先，是硬件设施的不足。学校对钢琴即兴伴奏教学课程缺乏相应的重视，继而对该课程的投入也相应地较少。其次，钢琴即兴伴奏教学课程缺乏专业的教师。音乐教学课程通常由钢琴演奏教师担任，而缺乏专业的钢琴即兴伴奏教师。这样的情况直接影响了教学效果。再者，钢琴即兴伴奏教学课程缺乏相应的教材，原有的教学资料少、老，与现代教学更新不同步，使得钢琴即兴伴奏难以顺利进行。

 

(三)钢琴即兴伴奏教学课程缺乏正确的教学方式

 

目前，钢琴即兴伴奏课程的方式一般为注重理论教学的集体授课式以及针对性的个别辅导式。随着高校的不断扩招，原有师资力量并未相应提高，意味着个别辅导教学方式很难继续有效地进行。集体授课方式也就成为了大部分高校的唯一选择。在进行实践教学时应该坚持具体情况具体分析的基本原则，不同体裁风格的歌曲使用与其相得益彰的音型，增大其分辨力。如若所有歌曲混为一谈，进行混搭，可能会使歌曲的高潮部分丢失，失去歌曲原有的色彩。因此，对于如何更快更好地发展钢琴即兴伴奏教学，还需要继续探索。

 

二、钢琴即兴演奏课程的对策

 

(一)正确定位钢琴即兴伴奏教学课程

 

首先，教师与学生都应正确认识并了解钢琴即兴伴奏，包括其本身的含义以及社会对其的需求。只有真正了解某一事物才能更好地探究它、驾驭它，正确认识钢琴即兴伴奏是开展接下来教学的首要步骤。其次，教师与学生都应达成共识，即音乐表现是时间艺术，是连续性的艺术形式。只有即兴的连续、流畅的音乐节奏给予主旋律以恰当的对位支撑，才能真正起到伴奏的目的，不对主旋律造成干扰。而这种理论在应用到实践时，要求训练更为严格，才能保证在之后的实践操作中能真正“即兴”。再者，在编配钢琴即兴伴奏时应先对音乐作品进行细致准确的分析。深入地对音乐作品的创作背景、主题思想、曲式结构等方面进行剖析，准确地把握音乐作品风格特点可使钢琴即兴伴奏达到最佳的效果。这也就要求钢琴即兴伴奏教师有丰富的理论知识，学生有音乐的大局观念。学生的个人专业技能也非常重要，熟练的弹奏技巧、脱谱弹奏的能力等都缺一不可。最后，钢琴即兴伴奏必须结合情感才能真正体现出它的魅力。而不同音乐风格特点、体裁决定着音乐作品情感表达方式，所以在钢琴即兴伴奏时要注意所编配的和声色彩与音乐主题风格的吻合度。

 

(二)提高钢琴即兴伴奏教学课程硬件、软件设施的建设

 

目前，大部分高校都没有完善的基础设施用以进行钢琴即兴伴奏课程教学，所以，当务之急便是加快对钢琴即兴伴奏课程教学基础设施的建设，以保证钢琴即兴伴奏课程的顺利进行。教学水平直接影响教学效果和学生学习的兴趣，所以学校应引进或培训专业的钢琴即兴伴奏课程教师。现有的钢琴即兴伴奏教师大部分都是非专业的，他们大都是临时上岗，前期所接受的教育培训缺乏健全的知识结构，且所学课程单一、割裂。钢琴即兴伴奏课程教学是一个综合性课程，专业的钢琴即兴伴奏课程教师应具备一定水准的钢琴弹奏水平，以及在实践中指导学生和辅助学生学习的能力。再者，就目前的钢琴即兴伴奏课程而言，缺乏相适应的教材也是影响其健康发展的主要因素之一。所以，及时、合理地编制新的教学材料势在必行。编制教学材料应该坚持教材的时代性、适用性、代表性，避免教学材料与现实情况脱轨而造成不必要的问题发生。

 

(三)改革钢琴即兴伴奏教学课程的教学方式。

 

随着时代的不断发展、进步，原有的钢琴即兴伴奏课程教学方式已经不能满足现代的钢琴即兴伴奏课程教育，所以改革钢琴即兴伴奏课程教学方式势在必行。在进行钢琴即兴伴奏课程教学时，我们要注重培养学生的和声思维，在编配时要具有创造性，拓展想象空间，融合音乐传统与时代因素，力求达到更好的教学效果。钢琴即兴伴奏事前需要大量准备，实际演奏经验是非常重要的因素四。教师要了解学生的基础，并给予他们一个良好的学习环境，激发并保持他们对钢琴即兴伴奏的兴趣。坚持因材施教的教学原则，依据学生的基础、可接受能力等作出正确的判断及教学方针，有针对性地帮助他们解决实际困难。在实际教学中，可合理地利用层次教学法，由低层次逐步向高层次进行教学，增强学生的兴趣和信心。

 

三、结语

 

钢琴即兴伴奏课是音乐专业中一门非常重要的基础专业技能课，但是要培养出具有较强的钢琴即兴伴奏能力的学生，需要一个漫长的过程。现代钢琴即兴伴奏的教学应由感性走向理性，科学有序、规范严谨地进行，逐步走向规范化、系统化。

 

【参考文献】

【1】黄希惠．试解钢琴即兴伴奏教学中易出现的几个难点[J]．吉林省教育学院学报，2011(3)．

【2】程丹高师钢琴即兴伴奏教学中存在的问题及对策．郧阳师范高等专科学校学报，2olo(1o)．

【3】庞纳丽．高校音乐教育中钢琴即兴伴奏课程发展现状分析．神州教育，2011(10)．