关于内蒙古高校钢琴专业教学改革探索

摘要：钢琴专业也是一门集技艺性与实用性为一体的专业课程，钢琴的教学内容、方法、形式经过百余年的承传与发展。已经具备了完善的规范性与系统性。专业生员在进入高校后基本功较差，程度深浅不一。水平与基础存在明显差异。面对这样的现状，迫使我们在无法改变招生制度的前提下。必须加快专业教学的改革，以便能够在现有的生源条件下，“因地制宜”地探索改革方案。最大化发挥教学手段与提高教学质量。

 

关键词：高校；钢琴教学；教学改革

 

国内、外各音乐院校的教学水平与历史有不同的差别，所沿用的教学体系与大纲都有区别。内蒙古自治区艺术类、师范类钢琴专业教学始于上世纪五、六十年代，当时完全出于“零”的状态下，从无到有，至今已有六十年有余。在多半个世纪的专业教学历程中，本地区的钢琴专业教学水平有了翻天覆地的变化，先后培养出的一批批专业毕业生，他们离开院校在各自不同的专业工作岗位上不断延续着教学内容与教学方法，陆续又培养出一批又一批的专业学生。进入二十一世纪，在这种教学的延续与承传过程中，师资力量与教学设备有了较大的改变。近年来，不断引进国外留学归国专业人士、聘请国外专家进行教学与讲学交流。培养的专业学生质量在不断上升，先后在国内、外比赛与演出中取得了较好的成绩。

 

由于多种原因，“艺考”使大批音乐基础知识不足的学生进入了专业艺术院校。面对这样的现状，迫使我们在无法改变招生制度的前提下，必须加快专业教学的改革，以便能够在现有的生源条件下，“因地制宜”地探索改革方案，最大化发挥教学手段与提高教学质量。将这门专业技能较强的专业继续在我区有提高、有意义的发展与承传下去。

一、教学内容及考核改革

 

1．制定基本功技术性练习曲的教学内容。选定教材。

 

首先从基本功入手，在本科四个年级有计划的制定学习方案。针对学生专业基础差异较大的情况，进行逐步统一专业基础的方案，在短期内强化基本功。这样，在强化基础薄弱学生的同时也加强巩固基础稍强的学生，对症下药，将专业差距逐渐缩小。在原有教学大纲的基础上，加入以基本功为内容的教材，从基本功弹奏的类型、规范性系统地教授给学生。通过本科四年的专业学习时间，曲目选择范围由浅入深，规范基本弹奏方法同时加入相应的专业理论知识。利用有限的学习时间，最终教授学生能够对不同风格作品的演奏与理解有一定的专业认识，对音乐风格的把握、音乐表现力的控制可以达到一定的专业水准。

 

2．制定针对性的教学计划并严格执行。

 

本科一年级，以基本功与技术性练习曲作为主要教学内容，从基本功基础教学为主，同时学习简单的复调作品(二声部)与简单的奏鸣曲、乐曲等类型作品，本科二年级，以技术性较强的练习为主，区分技术类型逐步进行教学计划，加入中等难度复调作品(三声部)，其它类型作品数量较一年级略有增加。本科三年级，开始学习技巧性较高有一定难度的练习曲、复调作品(赋格)，同时加入浪漫时期奏鸣曲、大中型乐曲作品。本科四年级，根据学生的实际学习情况，学习弹奏一定数量完整地不同类型、风格及近现代作品。制定相应的考核制度，使学生主动完成教学计划。整体计划按年级逐步加大弹奏数量，在学年规定课时内完成一定数量的曲目与教学内容，达到相应的教学目的。

 

二、教学方法的改革

 

探索改革教学方法是教学改革的重要环节，对教学改革能否顺利进行起决定性作用。有一定专业基础的学生可以直接进行系统的专业教学，针对目前生员的专业基础，需要有耐心、有针对性、灵活掌握教学方法的准备与必要性。

 

1．掌握学习进度

 

在有限的时间内使学生掌握一定的专业知识与技能，是首要考虑的问题。根据具体情况冷静、准确地了解学生专业程度，认真考虑学与教的关系，不能应付式的完成教学计划。做到有效率、有目的、有意义的实施教学计划。对于“量”的掌握，不能笼统地给学生留一定数量的专业练习内容。应该循序渐进，分类型、分步骤、有章法地对学生实施教学内容。学生对同一类型的专业技术内容掌握较好的话，可以大胆增加同类型内容数量，以便在巩固的基础上并熟练运用，达到一通则百通的目的。

 

2．学习态度被动转主动

 

学习热情高涨、教学顺利进行，提高学生的学习热情是每个教师的理想与愿望。在教学过程中，一定要避免注入式的教学方法。对于“质”的问题，是教学的核心所在，教师在授课过程中需要注重理论结合实践的方针。将教学计划内容系统的结合自身学习的经验、体会言传身教的授予学生，引导学生能够使用合理的学习方法达到学习目的。钢琴专业是一门专业技能课，每个学生有不同的专业基础与特点，针对这种特点应因材施教，细心观察与发现学生的学习变化。教师对自己每个年级的学生要进行了解。学生的兴趣、爱好、专长都各有不同。依据这些因素应当鼓励学生，开发学生的能动性。教授学生掌握合理的学习方法，变困难为动力，及时发现问题并作出相应的调整，对提高学习效率是非常有帮助的。教师一定要避免对基础薄弱学生有偏见、缺乏耐心的现象。要实心实意的急性教学，加强责任感、决心，鼓励学生自信心。这样可以减轻学生的心理负担，目标明确的学习专业知识与技能。无形中会提高学生的学习热情，使学生被动学习转为主动学习。

 

探索教学改革已经是我们的当务之急，改革并非使教学内容倒退，而是依据“因地制宜”的思路将教学质量达到最大化。这其实是一件艰难的任务，也是在挑战以往的教学经验。在有限的教学时间内，将现实中差距悬殊、基础不等的专业学生全部优化，提高专业学生的综合专业技能，最终达到我们的培养目标。在此情况下，探索出一条具有地区特色的高校钢琴专业教学之路。