论学前教育系学生即兴伴奏的重要性

分类:教育教学学术论文编辑:君子论文网作者:admin 时间:2015-12-02

在学前教育系学生主要的学习内容是学前教育学、学前心理学、幼儿教育研究等相关的知识理论，在素质教育得到推广之后，在学前教育中关于音乐的课程教学出现并得到了很好的发展，其中即兴伴奏就是内容之一，其他还有声乐、钢琴等方面的音乐学习内容，它们使得学前教育中的音乐课程更加全面细致，其中即兴伴奏属于综合性知识的重要组成部分。

一、学前教育系设立即兴伴奏课程的重要地位

即兴伴奏的课程的开展需要在钢琴、声乐等其他音乐类型的课程开展之后进行，因为这些课程的学习能够为即兴伴奏的学习打下一个坚实的基础，当学前教育系学生在面对一首儿童乐曲或者歌曲的时候，需要迅速的、准确的进行弹奏，因此学生必须具有一定的识谱能力，也能够将儿童歌曲正确的演唱出来，同时也需要具备比较好的钢琴演奏技能，只有拥有了这些方面的能力才能顺利的进行即兴伴奏课程的学习，而在这之前的其他的课程必须进行扎实认真的学习，这样才能确保即兴伴奏的可操作性。另外，即兴伴奏在学前教育专业也具有很大的实用性，因此在这一课程内容的学习中是需要建立在其他音乐技能之上的具有灵活多变、多种用途的类型的课程，学生必须认真的综合的学习音乐理论以及实践知识，这样才能为即兴伴奏的学习提供充足的知识能力，而且在进行即兴伴奏的学习时也需要实时的与其他知识相连接，也是对其他音乐知识的一种提炼和加工，是对原有知识的一种再利用。

二、学前教育系学生学习即兴伴奏的意义

即兴演奏创作的音乐就像未经准备的一席谈话，或即兴写成的散文、诗歌，但未经准备的弹奏不是没有章法的乱弹，它需要演奏者具备丰富的作曲理论知识，较高水平的音乐才能及演奏技巧[1] 。学前教育系的学生将来的职业属于幼儿阶段的教学任务，即兴伴奏的技能要求不会太高，但是对于与作曲相关的一些理论知识还是需要有一个全面的了解和掌握，即兴伴奏既需要会使用乐器也需要具备作曲技能。在学前教育系的发展中，各个学校会根据学生的实际特点采取不一样的教学方式开展教学活动，有的学生在以前的学习经历中没有接触过乐器，音乐基础比较差，所以应该首先进行乐理知识的教学，进行钢琴、声乐等课程的学习，然后进行歌曲编配以及即兴伴奏等的学习，在不同类型的儿歌中能够做到灵活的运用是主要的教学目的，但是只是掌握几首歌曲的弹奏并不是具备即兴伴奏能力的表现，主要需要从学前教育专业的特点与培养目标出发，这样学生在学习过程中才能够全面、综合的掌握知识，为以后的教师职业奠定基础。在即兴伴奏的学习中应该对学前教育系的专业特点有进一步的了解，教学中理论与实践应该共同进步，主要针对儿童歌曲进行具体的分析，将不同调式的性质逐一讲解，介绍各种伴奏织体类型也是教学内容之一。

三、学前教育系即兴伴奏的现状分析

学前教育系的学生在获得教师资格证的时候即兴伴奏是考核科目之一，而且也是大部分的用人单位设置的考察项目内容[2] 。这充分的显示了即兴伴奏学习的重要性，所以在学前教育系的学生学习过程中需要具备至少一种乐器的伴奏能力，独立的弹唱教学的开设也是非常必要的，但是这种教学内容还是比较单一，教师的教学思想也比较落后，教学方式与教材内容都存在不规范的问题，不能很好的满足学生学习的实际需求，影响了积极性的发挥，学生的学习方法也有待改善。对于一些专职的院校来说，学生毕业之后就需要就业，所以即兴伴奏的实用性显得尤其重要，如果学生只是会熟练的弹奏钢琴是远远不达标的，因为在面试的时候即兴伴奏不能过关，这样就会丢失就业机会，所以学前教育系学生的培养方向既需要较高的专业技能又需要即兴伴奏能力。这里所说的即兴就是对于眼前的景物产生感情上的联想或者想象，以此产生个人的兴致完成的创作，教师在教学中应该在了解这一内涵的基础上开展教学活动，比如对学生转调、钢琴基础能力、首调唱名法等的教学。

四、学前教育系学生即兴伴奏的教学策略

（一）教学内容深入浅出，弹奏旋律谱

学前教育系的学生，钢琴技能一般能够达到业余四级水平，这就要求教师在从事即兴伴奏教学时，充分考虑到学生的技术水平，在课堂教学和布置作业时应当简单、易操作[3] 。即兴伴奏的教学可以先从简单的儿歌开始，比如《两只老虎》、《小兔子乖乖》、《数鸭歌》等等，还可以参照学前幼儿相关的音乐教材内容开展教学。学生在学习中通过识谱、视唱能将歌曲进行充分的理解，并且能将歌词与乐谱牢牢的记住，这可以说是进行即兴伴奏学习的第一步。接下来就是对旋律谱的弹奏的学习，这一教学内容比较重要，在学习中能够对曲调进行感知、发现乐句的变化以及力度上的变化，所以教师需要对每首乐曲进行详细的讲解，使学生了解其中结构以及力度上的变化，可以使用右手将旋律谱顺畅的表达出来，为以后和声的编配奠定基础。如果学生不能完整的弹奏旋律谱，或者对乐曲内容把握不全面，就不能学习即兴伴奏的下一步内容，因为这一学习是循序渐进的，必须在旋律谱充分把握的基础上进行左手和声的编配学习。

（二）即兴伴奏中和声编配的学习以及身体的协调配合

和声的学习对于学前教育系的学生来说是比较困难的，因为在知识储备中，音乐理论方面只进行了基本乐理和视唱的训练，而基本乐理对于和声方面的知识仅停留在简单的和弦基础上[4] 。在和声编配的教学中教师应该让学生感受到即兴伴奏的简单性，主要是通过一级、四级、五级和弦与转位和弦的运用达到为儿歌编配和弦的能力要求。这种教学方式不会使弹奏的过程中，和声的编配问题成为整个学习阶段的主要难点。和声的编配学习之后，接下来需要强调织体的重要性，在儿歌中主要体现的织体包括柱式和弦织体、半分解和弦织体和完全分解和弦织体这几种类型，其中不一样的织体对于不同的歌曲都具有不同的表现力。柱式和弦织体与进行曲等类型的乐曲相符合，而半分解和弦织体比较适合欢快的、活跃的、运动类型的歌曲，完全分解和弦织体则适合优美的、旋律性较强的乐曲。在和声编配与织体都选择之后，即兴伴奏时还应注意左右手的协调性以及旋律的突出性，在初学阶段学生容易出现伴奏声部力量过大而对旋律声部的表现力造成不良影响，在教学中需要格外注意。最后，需要学习的是对眼、脑、手、脚的协调运用，这是即兴伴奏取得成效的有力保障。在即兴伴奏的过程中，身体的各个感觉器官都处于不同的分工与协作之中，要想达到多种机体的有效统一，就必须经常进行伴奏训练，增加练习作品的数量，重视作品的质量，只有这样即兴伴奏才能逐渐的达到教学的目的。

五、结语

即兴伴奏的关键学习内容时读谱弹奏，这种伴奏是随时的、灵活的，需要具备扎实的专业基础知识以及较高的乐器演奏能力，对于学前教育来说尤其重要，能力的好坏与教学质量有着直接的关系，即兴伴奏对于学前教育系学生来说也非常的重要，对他们在未来的就业中能够打下良好的基础，提升自身的竞争力，即兴伴奏在学习中需要顺利的转化为课堂上有效的教学实践。

【参考文献】

[1] 陈晨 . 浅谈学前教育专业中钢琴即兴伴奏课程的重要性 [J]. 科学时代 ,2009,02:212-213.

[2] 车志丹 . 论学前教育专业音乐理论与即兴伴奏的运用 [J]. 佳木斯职业学院学报 ,2014,10:152.

[3] 刘静 . 即兴伴奏和声学在学前教育中存在的问题及对策分析 [J]. 大众文艺 ,2013,24:228.

[4] 徐东阳 . 学前教育专业即兴伴奏教学探微 [J]. 科教导刊 ( 上旬刊 ),2014,08:118+132.

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