浅谈职业院校在教学中培养创新能力的有效方法

创新要从质疑开始，“学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进”。“学从疑生，解疑则学成”。教学中选一些司空见惯的似乎已成定论的事物或观点，交给同学讨论，是学习质疑思维的好方法。如质疑“天下乌鸦一般黑”吗？经查证，世上确实有白乌鸦。质疑“纸包不住火”正确吗？，现在发明了一种新型耐火材料纸，能够抵挡1300度高温，这些谚语作为一般说法，约定俗成，无可厚非，但作为科学命题就是错误的。质疑“愚公必须要移山吗”，得出精神可嘉，但方法不可取。质疑“班门弄斧”错了吗？得出“班门”门前可“弄斧”，鼓励大胆实践和向权威挑战。质疑“一步赶不上，步步赶不上”，得出一步赶不上未必步步赶不上，关键取决于“努力与奋起”。质疑“近朱者赤，近墨者黑”，得出“一题多解”，近朱者是赤，近墨者是黑，因为环境影响人；得出近朱者未必赤，近墨者未必黑，关键是其身正；得出“朱”也要“亲”，“墨”也是“近”，“择其善者而从之，其不善者而改之”等等。