高校声乐教学存在的问题及改革措施

摘要：随着社会的发展．声乐在音乐中的地位已经逐渐得到提高。而声乐的教学也取得了很多的教学成果本。文主要围绕现代音乐教学存在的主要问题进行了科学的分析，并提出了实用的解决措施。希望有助于高校声乐教学的发展。

 

关键词：高校；声乐教学；问题；对策

 

声乐教学是一门艺术学科，它体现了我国先进的文化发展方向，在艺术教育中有着崇高的地位。但是目前我国高校声乐教学理念相对落后；教学方法上比较机械，难以跟上时代的步伐。高校声乐教学存在的问题主要是教学模式过于传统和单一，声乐教学评价方法过于陈旧，重技轻理现场屡禁不止等，本文对此展开了论述，并提出了专业的改革措施。

 

一、高校声乐教学存在的问题

 

(一)教学模式过于传统和单一

 

现代的声乐教学以培养具有创新精神和高素质符合人才为教育目标。声乐教学注重音乐灵魂的感悟，然而在有些高校中至今还把传统单一的教学模式作为主导，严重影响了声乐教学的可持续发展。比如经常采用的一对一教学，学生难以触碰到音乐的真正含义，很难实现拓展。死板的教学模式严重的打压了学生的个性，学生的特点难以得到支持和提高，长期以往学生的创新精神日益低落，严重影响了声乐教育前进的步伐。

 

(二)声乐教学评价方法过于陈旧

 

在目前我国的众多高校中，有的还把演唱训练作为对学生能力进行评价的主要标准，尤其是在技术能力方面则是更加的注重。如果不切实际的使这种评价方法得以延续，势必会造成学生在声乐领域里的知识结构过于狭窄，有可能还会使那些声乐基础不高的学生降低学习兴趣，逐步放弃对声乐的学习。

 

(三)重技轻理现象严重

 

有些高校声乐专业的教学理念与国家的教育方针相悖，比如高校声乐专业存在的重技巧轻理论的现象屡见不鲜，严重制约了高校声乐教育的发展。当然从兴趣层面上讲，单纯的理论与声乐魅力的歌喉相比不是那么鲜明亮丽，多少有些枯燥和乏味。但是理论是声乐艺术的基础，对声乐技巧的提高具有重要的引领作用，对作品的深刻理解有不可替代的指导作用。学生一旦对作品的理解有误或者理解不到位势必会使声乐演唱略显苍白，缺乏内涵和艺术素养。

 

二、高校声乐教学存在问题的解决策略

 

(一)教学模式适应现代教学需求

 

在高校的声乐教学中首先要在教学模式上进行改革。我们可以采用多层次和多方位的教学体系，根据不同素质的学生制定因材施教的教学模式，做到综合性的教学。首先要使学生具有掌握声乐的学习方法和实践的能力。然后在培养学生具有根据需求整理、搜集资料的能力；培养学生与音乐教学的协作能力、探究能力和表现能力。在正确的声乐理念指导下，全方面展开学生创新能力、拓展能力的培养。使学生养成善于自学、勤学好问的习惯，初步具有一定程度的歌曲情感处理能力。充分利用现代化教学中多媒体的作用，做到科学与利用教学配置，提高教学能力；有效分配声乐教学资源，科学利用声乐教学资源。

 

(二)声乐教学评价方法的改革

 

通常声乐教师在对声乐教学进行评价的过程中可以选用以下几种办法。即整体评价法、问卷调查法和理论测试法。整体评价法就是在评价时教师先将要达成的目标进行归纳，然后每个学期根据这些目标来科学分析和有效把握学生的声乐专业水平，同时也对教学成果的优良进行了检验。问卷调查法主要侧重于调查学生的兴趣、态度、鉴赏能力以及教师关心问题展开的调查，然后根据调查结果来选择合适的声乐教师，制定科学的教学计划。理论测试法关注充分利用基础声乐知识来解决实际问题能力的培养。可以让学生根据自己的知识水平和声乐经验给一篇声乐技巧性的文章。并把这些文章或者小论文纳入到声乐评价体系中，这样及培养了学生的理论能力还提高了他们的艺术鉴赏水平。

 

(三)创立多元化的音乐教学

 

声乐教育的多元化应该在传统的教学理念和因循守旧的教学体制中另辟蹊径实现创新，逐步完善和构建多元化的演唱风格，使学生的个性得到有力的展现。受到当前多元化艺术的发展，声乐的多元化要建立一套比较规范和科学的教育措施，做到因材施教；根据学生生理特点制定科学的训练方法。鼓励学生自己进行钢琴伴奏，鼓励学生掌握多国语言发音技巧。在歌剧重唱的二度创作方面教师要帮助学生了解技巧，理解作品内涵、提高舞台变现力。在教学中增加乐剧，可以使声乐的教学内容不断丰富；组织学生参加风格特色的音乐会，使学生熟悉舞台，感受舞台、积累舞台经验。在高年级可以开设戏曲课程，既做到了使学生了解各种唱腔的特点，又具有强烈的艺术传承意义。

 

(四)有效提高声乐教师的综合能力

 

学生是通过教师的范唱来逐步掌握声乐技巧的。所以教师必须具备较深的艺术功底，不断提出观念更新的思想。声乐教师要具备丰富的音乐、文化知识；只有这样一方面能帮助学生更好、更容易的理解作品；另一方面使学生在理解的基础上有效的发挥出了他们的演唱水平。所以说教师的能力与态度直接影响着每一位教师，只有在教学中不断总结，在研究中不断形成自己的教学风格，声乐教师的综合能力才能得到提高。

 

参考文献：

 

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[3]郭芳．声乐教育课程设计中的多元化影响因素探究[J]．长春理工大学学报，2011，6．8：148—149．