理论体系重构——走向西方美学的环境设计

分类:文学艺术学术论文编辑:君子论文网作者:admin 时间:2014-12-04

【摘要】环境设计作为新设专业，面临诸多困难和问题，在现有理论基础框架内难以得到彻底解决。通过拓宽学科视野，引进以环境美学为代表的现代美学思想，为环境设计构建更为合理的理论框架体系，为学科发展提供更加科学的思想基础。

【关键词】环境设计；环境美学；生态景观；设计教育

“环境设计”又称环境艺术设计，这一专业名称是由中央美术学院张绮曼教授于2O世纪80年代从日本带回国的，是关于运用艺术手段对环境进行改造的规划和设计的学问，主要包括景观设计和室内设计两个专业方向。由于环境设计的学科定位与当时国情比较相对超前，在1998年的国家本科专业目录调整中，环境艺术设计专业作为二级学科，被列在艺术设计专业之下发展。随着国家经济和社会建设的全面推进和深入，人们物质和精神文化需求的进一步提高，以及十几年来环境设计学科自身的不断积累，2012年9月教育部在关于印发((监通高等学校本科专业目录(2012年)》((监通高等学校本科专业设置管理规定》等文件的通知中，正式设立了环境设计专业。

一、环境设计专业问题分析

1．学科定位存在不足

研究对象是学科赖以存在的重要基础，学科如何定位意义深远。环境设计的基本研究对象是园林景观、设施道具、室内环境、家具、展示等空间类和环境产品类内容，与农林学院的风景园林专业、建筑学院的相关研究对象有比较明显的重复。学科内容与老牌专业的建设重复，对新专业的发展是非常不利的。缺乏特有的专业定位和独具特色的人才培养目标，是专业发展不容回避的问题，更是学科建设亟需解决的根本性问题。因此，新增设的环境设计专业，迫切需要在结合自身学科背景、特点、培养目标以及与相应学科的交叉等方面下功夫，建立一套既适应人才市场需求，又区别于农林、建筑等学科的、具有明显优势和自身特色的专业体系。这样一个专业体系的构建，从源头上直接有效解决专业生存、学科定位、培养方案、课程配置、学生就业等一系列现有问题。

2．学科视野亟需拓宽

现代教育和学科专业分布，不再仅仅局限于某一个封闭的领域，没有任何一个学科能够脱离整体的科学体系而孤立存在。环境设计由于长期在美术学范畴内生存(有错误观点认为艺术独立于科学体系之外)，发展思路受到一定程度的束缚，对美术之外的科学发展冷漠、毫不关心，对学科交叉领域的研究不够重视或实践不足。作为一门与人类生存环境密切相关的新兴专业，环境设计真正在科学体系内拓宽视野，并找到新的学科增长点的时候，便是其走向成熟的开始。

3．招生环节需要改革

我国设计专业脱胎于绘画专业，在招生方式和生源结构上，一直延续着传统绘画专业的文化课与术科分数结合的思路。一方面，术科加试使设计专业需要的审美观和表现技能等方面得到一定程度的保证；另一方面，低文化课人口使学生的思维能力、学习精神、学习态度和学习氛围打了折扣。更为严重的现象是有较大比例的学生，不是因为兴趣爱好而选择设计专业，而是因为通过普通高考上大学有困难，家长和学生在“无奈”之下的选择。通过I临时突击学习一至三个月的素描和色彩课程，然后凭借较低文化课成绩考入设计专业学习的学生，普遍存在缺少学习热情、缺乏扎实绘画基础、洞察力和逻辑思维能力相对薄弱等问题。以为社会输送高级专门设计人才为目标的本科设计教育体系，不能也不应该面对这样基础的学生进行培养。这一状况为设计专业的教学、培养乃至就业等诸多环节，造成各种难以想象的障碍和损失，亟须加以变革。

4．培养层面的课程设置与教学思维方法

课程设置是不是科学，教学方法是不是正确，直接决定培养目标能否实现。其中，在思维方法方面，特别是在低年级基础课程中，专业思维方式的培养和训练关系到一个专业学生思维习惯、对各类专业现象的敏感度和洞察力的养成，需要特别加强引导，这一点对培养一名优秀设计师是特别重要的。以专业基础课程中的制图课为例，教学目的绝不仅仅是学习规范和制图的耐心态度等内容，更迫切的是引导学生建立通过二维图纸来表现三维空间的思维意识。培养学生面对正投影的图纸的情况下，能够根据所学知识和规范，通过想象和观照，准确地在头脑中映射出实际空间或建成空间的样态，包括比例、材料、尺度、色彩、形态和文化符号等。教学大纲应重点指出，培养学生对不同类型空间的体验能力和感悟能力的重要性，并明确其在培养计划中的重要地位。

5．课程考核与评价问题

对设计类课程的考核和评价环节中，将作品的绘画表现效果作为唯一依据是不可取的。设计专业不能片面依靠画面作为评判标准，而要将是否切实解决了人与环境的一系列实际问题为准绳。其具体设计思路是按照功能、美术、文化和哲学的逻辑层次展开的。在整个设计序列中，画面表现是且仅仅是中间环节，将其作为评价设计课程的唯一指标，是不符合学科发展规律的。环境设计专业课程考核应脱离传统绘画教育的窠臼，注重作品的实案性和原创性等设计评价的原发要素，真正从实用美术的视角，来审视和理解设汁和设计专业，并进一步建立和健全课程考核和评价体系。

6．币资队伍建设与学科布局问题

设计专业教师主要由绘画专业或相关美术、师范院校培养，历史性地存在着重表现技巧、轻设计理念和理论建设的问题。设计教育追求的应是将“由技人道”和“由理人道”相结合的综合性和全新的艺术教育。部分教师自身从认识论的角度，对环境设计的理解停留在表现、工程等层面，在关涉专业理论和思想理念方面的认知缺乏。厘清分别以技术、理论为不同侧重的专科、本科、研究生等培养层次，合理配置科学的理论基础，建立全面、系统的学科体系，是环境设计专业面临的迫切问题。

二、引入美学思想构建全新环境设计理论体系

环境设计专业面临的诸多问题，在单纯美术学为基础的现有框架内，不能得到彻底的解决。秉承现代教育科学理念，在更广阔视野范围内，破除学科壁垒、大胆创新，引入学术界相关理论成果进行多学科领域的交叉，从解决时代问题的高度，创建契合社会需要的、更为合理的环境设计理论思想新体系是对解决问题的尝试。

1．美学是关于美的学问

两千多年前，古希腊哲学家柏拉图在(伏希庇阿斯))中第一次提出关于美的问题。德国美学家鲍姆嘉通1750年在《美中给这一学科正式命名为“aesthetica”，原为“感受学、感性学”的意思。“美学”一词是南日本学者中江兆明根据法语“Esrh6tigue”一词翻译而来。美学研究的是美、美感和审美。审美是一种不借助外力而发自内心的情感力量，是人的自觉自愿的内在需求，具有不可代替的巨大作用。审美体验使人感受到一个存在的层次本真的我、自由的我、真正的我，“似乎这种体验是只有少数几个被上帝选中的人才能获得的礼物”。没有任何一种哲学学说或科学学说比审美经验更接近人类本质，它更多地揭示了人类存在的内在结构及人类的人格。

2．环境美学为代表的美学思想构建环境设计理论体系

美学研究三大范畴分别为社会美、艺术美和自然美。受黑格尔“艺术哲学”(philosophyofart)的影响，西方美学界很长时间内以美——艺术作为基本结构，以艺术家、艺术创作和艺术作品为主要研究对象。从柏拉图之问开始，经由古典美学、现象学美学、存在论美学一脉，结合人类当代面临的实际问题发展演化而来，期间更吸收了认识论美学(主客二分)、技术美学、实践美学和分析美学等美学学派的理论成果。环境美学以自然为研究对象，是对自然美学的拓展，是西方美学界在2O世纪最后30年的理论创新。当代环境美学的主流是以阿诺德·柏林特(ArnodBerleant)、艾伦·卡尔松(AlonCarlson)为代表的，分别以介入论和认识论两种理论为立场的两个学派。其中，认识论环境美学以分析美学为其理论根源，具有典型的主客两分的色彩；介入论则以现象学美学为框架，重视知觉、想象与二元同一性，具有明显的生态意义。认识论环境美学将自然风景作为艺术对象进行理论研究，直接指导于景观艺术实践；介入论将人与环境置于平等地位，反对“人类中心主义”的主体性哲学，张扬主体问性l7j的当代哲学思想，主张物种平等、人类与自然和谐共处、平等对话，维持生态平衡，为可持续发展生态景观艺术提供了理论支撑。环境设计特别是景观艺术追求的终极目的，是改善环境质量，为人们生产、生活提供更加安全、更为舒适、优美和可持续发展的生态空间。这一点与环境美学的理想完全一致，区别是前者偏重具体的做法，后者着力思想理论。如果说美学是艺术学跨界发展的逻辑起点，那么，环境美学则是环境设计构建全新思想体系的理论依据。从美术到美学，既具有鲜明的脉络特色，与农林、建筑相关学科的课程截然不同，又打破美术学的学科禁锢，打开美学大门，从设计哲学的高度为我们审视设计艺术与美学的关系提供了方向。以环境美学为代表的美学思想，使环境设计学科体系更加科学化，为环境设计提供了理论框架，为其理论创新提供了更广阔的视野。新体系还将针对设计与艺术一直应用着的，却没有给以足够重视的形式美学和技术美学进行深入挖掘和理论创新，切实将美学的理论价值转变为环境设计工程的实践价值。

大审美体验经济时代对我们所指向的、重视满足消费群体精神层面需求的设计师提出了更高的质和量的要求。新理论框架下的环境设计教育体系所培养的，将是学科定位明确的、具有扎实艺术和广泛技术基础的、秉承深厚文化内涵和深刻哲学语义的，同时能够在非物质时代从心理层面直接把握消费群体审美体验的、既能满足人们精神需求，又能使人们有机会与设计家、与环境一起进行艺术创造的高层次专业人才。在环境设计诸多研究对象中，以景观建筑为例，未来从事景观环境规划与设计者，必将是由具有美学思想指导的、美术背景的景观设计师与农林出身具有植物知识背景的生态设计师以及建筑学毕业的规划设计师三者结合的专业团队，分别从环境体验设计、生态绿化设计和工程规划三个层面对景观工程进行整体策划。其中，依据美学特别是环境美学为基础，所创建的全新环境设计理论框架下培养的高层次设计人才，无疑将在这样一个专业团队中占有重要地位。

三、总结

引入以环境美学为代表的现代美学思想，构建环境设计学科理论框架体系，具有明显的现实意义。现代美学思想解决社会发展需求的时代性特征，为环境设计构建更为合理的理论框架体系，从哲学的维度为环境设计打开了一扇全新的大门，为学科发展拓展更加科学的思想基础，是学科交叉创新研究的新成果。鉴于人类与自然关系的严峻现状和地球生态危机，引入美学思想构建环境设计专业相关理论与实践的研究迫在眉睫

【参考文献】

【1】教育部．关于印发《普通高等学校本科专业目录(2012年)》《普通高等学校本科专业设置管理规定》等文件的通知[EB／OL]．(2012-09-14)【2013-01-07]．http：／／www．moe．edu．cn／oublicfiles／business／htmlfiles／moe／s3882／201210／143152．htm1．

【2】王顺辉．艺术设计专业设计基础课《设计制图》教法探析『J1．活力，2009(25)：174

本文标签:

上一篇：浅谈英美文学的审美传统和文化气质
下一篇：“电视舞蹈”与大众传播的模糊关联性研究

搜索

热门标签:

理论体系重构——走向西方美学的环境设计